某同學(xué)在學(xué)習(xí)完傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用后想自己在家重做有關(guān)試驗(yàn),來進(jìn)一步驗(yàn)證所學(xué)知識(shí).下列有關(guān)他對(duì)于這個(gè)方面知識(shí)的認(rèn)識(shí)正確的是( 。
A、實(shí)驗(yàn)制作果酒不需接種菌種,但必須先通入空氣有利于其繁殖,再封閉發(fā)酵
B、從果酒中分離,計(jì)數(shù)酵母菌種可采用稀釋涂布平板法不能采用平板劃線法
C、腐乳制作時(shí)將長(zhǎng)出毛酶的豆腐加鹽腌制時(shí)需密封是為了利用厭氧微生物發(fā)酵
D、用臨時(shí)保存法保存醋酸菌種,每3--6個(gè)月需轉(zhuǎn)移培養(yǎng)基是因?yàn)榫N易被污染或變異
考點(diǎn):酒酵母制酒及乙酸菌由酒制醋,制作腐乳的科學(xué)原理及影響腐乳品質(zhì)的條件
專題:
分析:1、參與果酒制作的微生物是酵母菌,其新陳代謝類型為異養(yǎng)兼性厭氧型.果酒制作的原理:
(1)在有氧條件下,反應(yīng)式如下:C6H12O6+6H2O+6O2
6CO2+12H2O+能量;             
(2)在無氧條件下,反應(yīng)式如下:C6H12O6
2CO2+2C2H5OH+能量.
2、接種最常用的方法是平板劃線法和稀釋涂布平板法;
(1)平板劃線分離法:由接種環(huán)以菌操作沾取少許待分離的材料,在無菌平板表面進(jìn)行平行劃線、扇形劃線或其他形式的連續(xù)劃線,微生物細(xì)胞數(shù)量將隨著劃線次數(shù)的增加而減少,并逐步分散開來,如果劃線適宜的話,微生物能一一分散,經(jīng)培養(yǎng)后,可在平板表面得到單菌落.
(2)稀釋平板計(jì)數(shù):根據(jù)微生物在固體培養(yǎng)基上所形成的單個(gè)菌落,即是由一個(gè)單細(xì)胞繁殖而成這一培養(yǎng)特征設(shè)計(jì)的計(jì)數(shù)方法,即一個(gè)菌落代表一個(gè)單細(xì)胞.
3、菌種保存
臨時(shí)保存法甘油管藏法
適用對(duì)象頻繁使用的菌種長(zhǎng)期保存的菌種
培養(yǎng)及類型固體斜面培養(yǎng)基液體培養(yǎng)基
溫度4℃-20℃
方法菌落長(zhǎng)成后于冰箱中保存,每3~6個(gè)月將菌種從舊的培養(yǎng)基轉(zhuǎn)移到新鮮培養(yǎng)基上將培養(yǎng)的菌液與等體積滅菌后的甘油混合均勻后于冷凍箱內(nèi)保存
缺點(diǎn)菌種易被污染或產(chǎn)生變異\\
解答: 解:A、實(shí)驗(yàn)制作果酒時(shí)需要接種菌種,且需要先通過無菌空氣,再密封發(fā)酵,A錯(cuò)誤;
B、分離酵母菌可采用稀釋涂布平板法或平板劃線法,但計(jì)數(shù)酵母菌只能采用稀釋涂布平板法不能采用平板劃線法,B正確;
C、腐乳制作時(shí)將長(zhǎng)出毛酶的豆腐加鹽腌制時(shí)需密封,這是為了抑制微生物的生長(zhǎng)和繁殖,C錯(cuò)誤;
D、用臨時(shí)保存法保存醋酸菌種,每3--6個(gè)月需轉(zhuǎn)移培養(yǎng)基,使用這種方法保存菌種時(shí),菌種易被污染或產(chǎn)生變異,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查果酒和果醋的制作、腐乳的制作,要求考生識(shí)記參與果酒、果醋和腐乳制作的微生物及代謝類型,掌握微生物的分離方法和菌種的保持方法,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能的敘述中,不正確的是( 。
A、染色體是遺傳信息DNA和RNA的載體
B、核仁和某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)
C、細(xì)胞核、線粒體和葉綠體都具有雙層膜結(jié)構(gòu)
D、核孔實(shí)現(xiàn)了核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流

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科目:高中生物 來源: 題型:

幼兒黑蒙性白癡是一種嚴(yán)重的精神疾病,它是由隱性基因(b)控制的疾。(qǐng)回答下列問題:
(1)如果兩個(gè)正常的雙親生了一個(gè)患有此病的女兒和一個(gè)正常的兒子,那么這個(gè)兒子攜帶此隱性基因的概率為
 

(2)如果這個(gè)正常兒子與一正常女性結(jié)婚,他們的第一個(gè)孩子患有此病,那么第二個(gè)孩子也患此病的概率為
 

(3)如果這個(gè)正常兒子與一正常女性結(jié)婚,而這位女性的兄弟有此病,父母正常.那么他們的第一個(gè)孩子患有此病的概率為
 

(4)如果(3)題中的男女婚配后,所生兩個(gè)孩子均患有此病,那么第三個(gè)孩子正常的概率為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

Ⅰ.為提高某作物的耐鹽性,采用農(nóng)桿菌介導(dǎo)的轉(zhuǎn)基因技術(shù),將耐鹽基因R導(dǎo)入受體細(xì)胞,經(jīng)篩選和培養(yǎng)獲得若干單拷貝(體細(xì)胞中只有1個(gè)耐鹽基因)轉(zhuǎn)基因耐鹽植株,其中3株能在中鹽濃度條件下開花結(jié)實(shí).若對(duì)其中1株(甲)自交后代進(jìn)行耐鹽性檢測(cè),結(jié)果為耐高鹽25株、耐中鹽49株、不耐鹽26株.請(qǐng)回答:
(1)農(nóng)桿菌介導(dǎo)的轉(zhuǎn)基因過程中,目的基因與質(zhì)粒經(jīng)相應(yīng)的
 
切割,再用DNA連接酶連接,形成
 
.通常根據(jù)質(zhì)粒中設(shè)計(jì)的抗生素
 
,在培養(yǎng)基中添加該種抗生素篩選轉(zhuǎn)化細(xì)胞,再進(jìn)行目的基因等的鑒定.
(2)甲自交后代中耐鹽性狀的分離比與單基因
 
(填“顯性”或“不完全顯性”或“完全顯性”)遺傳的性狀分離比相同.由此推測(cè)轉(zhuǎn)基因植株的耐鹽性狀是由核基因控制的,耐鹽基因已整合到細(xì)胞核中的
 
上.
(3)若用R+表示有耐鹽基因,R-表示無耐鹽基因,則甲植株的基因型可表示為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)顯微鏡操作的敘述,正確的有(  )
A、標(biāo)本染色較深,觀察時(shí)可選用凹面反光鏡和調(diào)大光圈
B、顯微鏡的放大倍數(shù)是指物像的面積或體積的放大倍數(shù)
C、若要換用高倍物鏡觀察,需先升鏡筒,以免鏡頭破壞玻片標(biāo)本
D、顯微鏡下所成的像是倒立放大的虛像,若在視野中看到細(xì)胞質(zhì)順時(shí)針流動(dòng),則實(shí)際上細(xì)胞質(zhì)是逆時(shí)針流動(dòng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于蛋白質(zhì)合成的“翻譯”過程中敘述正確的是( 。
A、每種氨基酸都在信使RNA上有一個(gè)特定的位置
B、每種氨基酸只有一個(gè)特定的轉(zhuǎn)運(yùn)RNA作為運(yùn)載工具
C、每種特定的轉(zhuǎn)運(yùn)RNA只能轉(zhuǎn)運(yùn)某一種相應(yīng)的氨基酸
D、某一條mRNA分子只能對(duì)應(yīng)地與一種tRNA進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

SOD是一種抗氧化酶,它能催化02-形成H2O2,增強(qiáng)植物的抗逆性.圖為培育農(nóng)作物新品種的一種方式.

以下敘述正確的是( 。
A、①過程中最常用的方法是采用顯微注射技術(shù)將SOD基因?qū)胫参锛?xì)胞
B、②、③分別表示脫分化、再分化過程,均無需嚴(yán)格的無菌操作就可以完成
C、SOD催化02-形成H2O2的機(jī)制是為該反應(yīng)提供能量
D、該育種方式利用了細(xì)胞工程和基因工程,能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答下列問題.
實(shí)驗(yàn)一:選取同品種、同日齡的健康大鼠若干只,實(shí)施切除手術(shù),一段時(shí)間后隨機(jī)分組,并分別注射激素及生理鹽水30d,結(jié)果如圖1.
(1)該實(shí)驗(yàn)的目的是
 

(2)實(shí)驗(yàn)一應(yīng)該隨機(jī)等分成組,手術(shù)應(yīng)切除
 

(3)圖1表明胰島素具有
 
的作用.
實(shí)驗(yàn)二:選取健康大鼠,持續(xù)電刺激支配其胰島的有關(guān)神經(jīng),測(cè)定血液中胰島素和胰高血糖素的濃度,結(jié)果如圖2.
(4)開始刺激后,血糖濃度將
 

(5)圖2中胰高血糖素濃度下降的原因之一是胰島素直接抑制細(xì)胞分泌.若要證明該結(jié)論,可以通過設(shè)計(jì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明,大致實(shí)驗(yàn)思路是:注射
 
,通過檢測(cè)的濃度變化來確定
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

有容積相同的幾只玻璃缸,同齡且發(fā)育狀態(tài)相同的小蝌蚪60只,蝌蚪常用飼料,未經(jīng)處理的具有生物活性的甲狀腺激素,50℃溫水處理了10分鐘的原來具有生物活性的甲狀腺激素等.設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)探究甲狀腺激素處理后的生物活性變化.見下表(√代表等量加入):
玻璃缸編號(hào)蝌蚪數(shù)常用飼料甲狀腺激素50℃10min
甲狀腺激素
20
20
20
觀察蝌蚪完成發(fā)育所需的天數(shù),下列預(yù)期及分析得出的結(jié)論不正確的有(  )
A、現(xiàn)象:若乙=丙<甲,結(jié)論:甲狀腺激素處理后活性不變
B、現(xiàn)象:若甲=丙<乙,結(jié)論:甲狀腺激素處理后失去活性
C、現(xiàn)象:若甲>丙>乙,結(jié)論:甲狀腺激素處理后活性降低
D、現(xiàn)象:若甲>乙>丙,結(jié)論:甲狀腺激素處理后活性升高

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同步練習(xí)冊(cè)答案