下列關(guān)于蛋白質(zhì)合成的“翻譯”過程中敘述正確的是（　�。�
A、每種氨基酸都在信使RNA上有一個(gè)特定的位置
B、每種氨基酸只有一個(gè)特定的轉(zhuǎn)運(yùn)RNA作為運(yùn)載工具
C、每種特定的轉(zhuǎn)運(yùn)RNA只能轉(zhuǎn)運(yùn)某一種相應(yīng)的氨基酸
D、某一條mRNA分子只能對應(yīng)地與一種tRNA進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：翻譯過程是以mRNA為模板合成具有一定氨基酸序列的蛋白質(zhì)的過程，翻譯過程中一種氨基酸可以由一種或多種密碼子來編碼；tRNA能識別并轉(zhuǎn)運(yùn)特定的氨基酸，由于tRNA上具有與密碼子互補(bǔ)配對的反密碼子，因此一種氨基酸可以由一種或多種tRNA進(jìn)行轉(zhuǎn)運(yùn)；一條mRNA上含有多個(gè)密碼子，因此可以與多種tRNA進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對．
解答： 解：A、每種氨基酸在信使RNA上有一個(gè)或多個(gè)特定的位置，A錯誤；
B、每種氨基酸可以由多種tRNA識別并轉(zhuǎn)運(yùn)，B錯誤；
C、每種tRNA只能識別并轉(zhuǎn)運(yùn)某一種特定的氨基酸，C正確；
D、一條mRNA含有多個(gè)密碼子，因此可以有多種tRNA與之進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對，D錯誤．
故選：C．
點(diǎn)評：對于翻譯過程中mRNA上的密碼子、tRNA上的反密碼子、組成蛋白質(zhì)的氨基酸之間關(guān)系的理解和掌握，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列試驗(yàn)中可能觀察到了死細(xì)胞的是（　�。�
A、糖類的鑒定和脂肪的鑒定
B、蛋白質(zhì)的鑒定和脂肪的鑒定
C、糖類的鑒定和觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
D、脂肪的鑒定和觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示四倍體蘭花葉片通過植物組織培養(yǎng)成植株的過程，下列相關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A、②和③階段發(fā)生減數(shù)分裂
B、①階段需要生長素而③階段僅需要細(xì)胞分裂素
C、①階段不僅有細(xì)胞增殖且細(xì)胞分化速度很快
D、此蘭花的花藥離體培養(yǎng)所得的植株體細(xì)胞中有兩個(gè)染色體組

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是我國南方嘗試的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖，它利用雛鴨旺盛的雜食性，吃掉稻田里的雜草和害蟲，利用鴨不間斷的活動產(chǎn)生中耕渾水效果，刺激水稻生長，用作物養(yǎng)豬、養(yǎng)鴨，用稻稈培育蘑菇、生產(chǎn)沼氣，豬鴨糞、沼渣肥田，生產(chǎn)出無公害的大米與蛋肉類．請據(jù)圖回答：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是
 
．蘑菇在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于
 
，欲調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)中某種雜草的種群密度，一般采用的方法是
 
． 鴨與害蟲的關(guān)系是
 
．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來源于
 
．
（3）生態(tài)工程所遵循的基本原理有：
①物質(zhì)循環(huán)再生原理     ②物種多樣性原理              ③協(xié)調(diào)與平衡原理      
④整體性原理          ⑤系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能原理       ⑥系統(tǒng)整體性原理  
請選擇以上數(shù)字序號填空：
該系統(tǒng)中將植物秸稈、動物糞便等廢棄物合理地進(jìn)行了應(yīng)用，這體現(xiàn)了生態(tài)工程的
 
原理．該系統(tǒng)將多個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)通過優(yōu)化組合，有機(jī)整合在一起，提高了系統(tǒng)生產(chǎn)力，這體現(xiàn)了生態(tài)工程中的
 
原理．蘑菇房與蔬菜大棚相通，比單純種植蔬菜和單純培育蘑菇帶來的效益之和還要高，體現(xiàn)了生態(tài)工程中的
 
原理．
（4）在發(fā)酵裝置里的B過程中起重要作用的微生物，其細(xì)胞結(jié)構(gòu)與水稻細(xì)胞最主要的區(qū)別是
 
．
（5）生產(chǎn)的大米無公害的原因是
 
．
（6）將蘑菇房與蔬菜大棚相通，可提高蔬菜產(chǎn)量，試分析其增產(chǎn)原因：
 
．
（7）從生態(tài)學(xué)角度分析，人們建立圖示農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的主要目的是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)在學(xué)習(xí)完傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用后想自己在家重做有關(guān)試驗(yàn)，來進(jìn)一步驗(yàn)證所學(xué)知識．下列有關(guān)他對于這個(gè)方面知識的認(rèn)識正確的是（　　）
A、實(shí)驗(yàn)制作果酒不需接種菌種，但必須先通入空氣有利于其繁殖，再封閉發(fā)酵
B、從果酒中分離，計(jì)數(shù)酵母菌種可采用稀釋涂布平板法不能采用平板劃線法
C、腐乳制作時(shí)將長出毛酶的豆腐加鹽腌制時(shí)需密封是為了利用厭氧微生物發(fā)酵
D、用臨時(shí)保存法保存醋酸菌種，每3--6個(gè)月需轉(zhuǎn)移培養(yǎng)基是因?yàn)榫N易被污染或變異

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科目：高中生物 來源： 題型：

胰島素含有2條多肽鏈，A鏈含有21個(gè)氨基酸，B鏈含有30個(gè)氨基酸，2條多肽鏈間通過2個(gè)二硫鍵（二硫鍵是由2個(gè)“一SH”連接而成的）連接，在A鏈上也形成1個(gè)二硫鍵，下圖所示為結(jié)晶牛胰島素的平面結(jié)構(gòu)示意圖．下列敘述正確的是（　�。�
A、該分子中含有46個(gè)肽鍵
B、參與構(gòu)成該分子的氨基酸中至少有52個(gè)氨基和52個(gè)羧基
C、該分子空間結(jié)構(gòu)的形成與-S-S-等化學(xué)鍵無關(guān)
D、相對分子質(zhì)量比原來51個(gè)氨基酸的總分子量減少了888

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲是在20℃、大氣CO2濃度條件下測得的A、B兩種植物CO2吸收速率隨光照強(qiáng)度變化的關(guān)系曲線，圖乙是在圖甲c 點(diǎn)的光照條件下測得的相關(guān)曲線．請據(jù)圖回答問題：
（1）甲圖表明，A、B植物對生存環(huán)境的要求差異主要是
 
不同．限制乙圖m點(diǎn)增加的主要環(huán)境因素是
 
．

（2）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上可采取
 
措施提高光能的利用率（至少答出一種）．
（3）乙圖中兩曲線后段呈下降趨勢的原因是
 
．
（4）若CO2濃度對植物呼吸作用強(qiáng)度不產(chǎn)生影響，請?jiān)谧鴺?biāo)圖中用虛線畫出在乙圖的 n點(diǎn)條件下測得A植物光照強(qiáng)度與CO2吸收速率關(guān)系的曲線圖．
 

（5）在通過植物體細(xì)胞雜交技術(shù)形成A-B植物的過程中可采用
 
作為誘導(dǎo)劑誘導(dǎo)原生質(zhì)體的融合．
（6）欲通過檢測CO2的釋放量來判斷植物的呼吸作用強(qiáng)度，除澄清石灰水外，還可用
 
（試劑）檢測，通過
 
來判斷．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述中不正確的是（　�。�
A、純合體自交的后代是純合體
B、雜合體自交的后代全是雜合體
C、兩種純合體雜交其后代仍是純合體
D、雜合體雜交的后代全是雜合體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于種群和物種的描述，正確的是（　�。�
A、由于不同物種間存在生殖隔離，所以自然狀態(tài)下不同物種之間基因不能交流
B、達(dá)爾文的進(jìn)化理論認(rèn)為種群是生物繁殖的單位
C、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為種群是生物進(jìn)化的單位，種群之間存在生殖隔離
D、一個(gè)物種只有一個(gè)種群

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同步練習(xí)冊答案