SOD是一種抗氧化酶,它能催化02-形成H2O2,增強(qiáng)植物的抗逆性.圖為培育農(nóng)作物新品種的一種方式.

以下敘述正確的是( 。
A、①過程中最常用的方法是采用顯微注射技術(shù)將SOD基因?qū)胫参锛?xì)胞
B、②、③分別表示脫分化、再分化過程,均無(wú)需嚴(yán)格的無(wú)菌操作就可以完成
C、SOD催化02-形成H2O2的機(jī)制是為該反應(yīng)提供能量
D、該育種方式利用了細(xì)胞工程和基因工程,能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性
考點(diǎn):植物培養(yǎng)的條件及過程,基因工程的應(yīng)用
專題:
分析:分析題圖:SOD基因是目的基因,圖中①表示采用基因工程技術(shù)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的過程;②③表示植物組織培養(yǎng)過程,其原理是植物細(xì)胞具有全能性,其中②表示脫分化形成愈傷組織的過程;③表示再分化形成胚狀體的過程.
解答: 解:A、①過程中最常用的方法是采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將SOD基因?qū)胫参锛?xì)胞,A錯(cuò)誤;
B、②、③分別表示脫分化、再分化過程,除了需要嚴(yán)格的無(wú)菌條件,還需要適宜的溫度、PH、一定的營(yíng)養(yǎng)等條件,B錯(cuò)誤;
C、SOD是一種酶,酶不能為化學(xué)反應(yīng)提供能量,只能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能,C錯(cuò)誤;
D、該育種方式利用了細(xì)胞工程和基因工程,從植物細(xì)胞培育成植物個(gè)體,能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合流程圖,考查基因工程、植物組織培養(yǎng)技術(shù)、酶及進(jìn)化的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和識(shí)記能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

水稻的非糯性對(duì)糯性是顯性,將純合子糯性品種與純合子非糯性品種雜交得到Fl,讓Fl自交得到F2.取F2植株的花粉用碘液染色,已知非糯性花粉遇碘呈藍(lán)黑色,糯性花粉遇碘呈橙紅色.在顯微鏡下統(tǒng)計(jì)這兩種花粉,非糯性花粉與糯性花粉的比應(yīng)是( 。
A、1:1B、1:2
C、2:1D、3:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A、改變NaCl溶液的濃度只能使DNA溶解而不能使其析出
B、細(xì)胞代謝產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性
C、用電泳法可以分離帶電性質(zhì)、分子大小和形狀不同的蛋白質(zhì)
D、試管嬰兒、設(shè)計(jì)試管嬰兒技術(shù)均為有性生殖

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)在學(xué)習(xí)完傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用后想自己在家重做有關(guān)試驗(yàn),來進(jìn)一步驗(yàn)證所學(xué)知識(shí).下列有關(guān)他對(duì)于這個(gè)方面知識(shí)的認(rèn)識(shí)正確的是(  )
A、實(shí)驗(yàn)制作果酒不需接種菌種,但必須先通入空氣有利于其繁殖,再封閉發(fā)酵
B、從果酒中分離,計(jì)數(shù)酵母菌種可采用稀釋涂布平板法不能采用平板劃線法
C、腐乳制作時(shí)將長(zhǎng)出毛酶的豆腐加鹽腌制時(shí)需密封是為了利用厭氧微生物發(fā)酵
D、用臨時(shí)保存法保存醋酸菌種,每3--6個(gè)月需轉(zhuǎn)移培養(yǎng)基是因?yàn)榫N易被污染或變異

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科目:高中生物 來源: 題型:

《現(xiàn)代生物技術(shù)專題》P7“思考與探究”的第1題:限制酶在DNA的任何部位都能將DNA切開嗎?以下是四種不同限制酶切割形成的DNA片段:

你是否能用DNA連接酶將它們連接起來?
 
 
能連接形成
 
;
 
 
能連接形成
 
;
 
 
能連接形成
 

 
 
能連接形成
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲是在20℃、大氣CO2濃度條件下測(cè)得的A、B兩種植物CO2吸收速率隨光照強(qiáng)度變化的關(guān)系曲線,圖乙是在圖甲c 點(diǎn)的光照條件下測(cè)得的相關(guān)曲線.請(qǐng)據(jù)圖回答問題:
(1)甲圖表明,A、B植物對(duì)生存環(huán)境的要求差異主要是
 
不同.限制乙圖m點(diǎn)增加的主要環(huán)境因素是
 


(2)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上可采取
 
措施提高光能的利用率(至少答出一種).
(3)乙圖中兩曲線后段呈下降趨勢(shì)的原因是
 

(4)若CO2濃度對(duì)植物呼吸作用強(qiáng)度不產(chǎn)生影響,請(qǐng)?jiān)谧鴺?biāo)圖中用虛線畫出在乙圖的 n點(diǎn)條件下測(cè)得A植物光照強(qiáng)度與CO2吸收速率關(guān)系的曲線圖.
 

(5)在通過植物體細(xì)胞雜交技術(shù)形成A-B植物的過程中可采用
 
作為誘導(dǎo)劑誘導(dǎo)原生質(zhì)體的融合.
(6)欲通過檢測(cè)CO2的釋放量來判斷植物的呼吸作用強(qiáng)度,除澄清石灰水外,還可用
 
(試劑)檢測(cè),通過
 
來判斷.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某植物光合作用速率與光照強(qiáng)度和CO2濃度的關(guān)系,請(qǐng)據(jù)圖回答問題:
(1)除圖中因素外,你認(rèn)為影響光合作用速率的因素還有
 
(答出一種即可).
(2)M點(diǎn)時(shí),該植物合成ATP的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 
,請(qǐng)寫出發(fā)生在氧氣充足條件下的該生理作用的化學(xué)反應(yīng)式:
 
.N點(diǎn)時(shí)該植物光合作用速率
 
(填“大于”、“小于”或“等于”)零.
(3)假如該植物是陰生植物,則陽(yáng)生植物的N點(diǎn)、R點(diǎn)將怎樣移動(dòng):N點(diǎn)
 
,R點(diǎn)
 

(4)圖中能代表總光合作用速率的線段是
 
(用字母表示).
(5)若要通過人工照明來維持該植物的生長(zhǎng),最好使光照強(qiáng)度保持在圖中的
 
 點(diǎn).
(6)M點(diǎn)和R點(diǎn)比較
 
點(diǎn)在
 
階段產(chǎn)生的ATP更多.

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科目:高中生物 來源: 題型:

將純種高莖豌豆與矮莖豌豆雜交得到的F1代與矮莖豌豆進(jìn)行測(cè)交,測(cè)交后代中高莖與矮莖個(gè)體的數(shù)量比應(yīng)是(  )
A、3:1B、1:3
C、2:1D、1:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

某稻田生態(tài)系統(tǒng)中,水稻長(zhǎng)勢(shì)喜人,農(nóng)民正忙著進(jìn)行除草、治蟲、施肥等生產(chǎn)活動(dòng).根據(jù)生態(tài)學(xué)的原理,分析回答下列問題:
(1)流入該稻田生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
,水稻和雜草的種間關(guān)系是
 

(2)從能量流動(dòng)的角度分析,農(nóng)民除草、治蟲的目的是
 

(3)從物質(zhì)循環(huán)的角度分析,稻田生態(tài)系統(tǒng)中要不斷施加氮肥,主要原因是
 

(4)水稻收獲后,農(nóng)田棄耕,很快就變成了雜草和昆蟲的樂園.農(nóng)田的這種群落演替類型屬于
 

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