將同種大鼠分為A、B兩組,A組大鼠除去淋巴細(xì)胞后,產(chǎn)生抗體的能力喪失;從B組大鼠中獲得淋巴細(xì)胞并轉(zhuǎn)移到A組大鼠后,發(fā)現(xiàn)A組大鼠能夠重新獲得產(chǎn)生抗體的能力.請(qǐng)回答:
(1)上述實(shí)驗(yàn)驗(yàn)可以說(shuō)明
 
是免疫反應(yīng)所需的細(xì)胞.
(2)為了證明接受了淋巴細(xì)胞的A組大鼠重新獲得了產(chǎn)生抗體的能力,需要給A組大鼠注射
 
,然后檢測(cè)相應(yīng)的抗體.
(3)動(dòng)物體內(nèi)能產(chǎn)生特異性抗體的細(xì)胞稱為
 
.在抗體,溶菌酶、淋巴因子和編碼抗體的基因這四種物質(zhì)中不屬于免疫活性物質(zhì)是
 
.在吞噬細(xì)胞、淋巴細(xì)胞和紅細(xì)胞這三類細(xì)胞中不屬于免疫細(xì)胞的是
 
,既參與特異性免疫又參與非特異性免疫的細(xì)胞是
 

(4)抗體的化學(xué)本質(zhì)是
 
,在抗體分泌的過(guò)程中要那些細(xì)胞器參與
 

(5)艾滋病是由人類免疫缺陷病毒引起,該病毒主要破壞
 
,是免疫調(diào)節(jié)受到抑制;研究得知,艾滋病主要通過(guò)
 
、
 
、
 
三種途徑傳播.
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:1、免疫系統(tǒng)的組成:免疫器官:脾臟、胸腺、骨髓、扁桃體等;
免疫細(xì)胞:吞噬細(xì)胞、淋巴細(xì)胞(T、B);
免疫活性物質(zhì):抗體、細(xì)胞因子和補(bǔ)體.
2、關(guān)于“艾滋病”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)艾滋病的中文名稱是獲得性免疫缺陷綜合征(AIDS),其病原體是人類免疫缺陷病毒(HIV).
(2)艾滋病的致病原理:HIV病毒進(jìn)入人體后,與人體的T淋巴細(xì)胞結(jié)合,破壞T淋巴細(xì)胞,使免疫調(diào)節(jié)受到抑制,使人的免疫系統(tǒng)癱瘓,最后使人無(wú)法抵抗其他細(xì)菌、病毒的入侵,讓人死亡.
(3)艾滋病的傳播途徑包括:血液傳播、性傳播、母嬰傳播.
解答: 解:(1)A組大鼠除去淋巴細(xì)胞后,產(chǎn)生抗體的能力喪失;從B組大鼠中獲得淋巴細(xì)胞并轉(zhuǎn)移到A組大鼠后,發(fā)現(xiàn)A組大鼠能夠重新獲得產(chǎn)生抗體的能力,這說(shuō)明淋巴細(xì)胞是免疫反應(yīng)所需的細(xì)胞.
(2)為了證明接受了淋巴細(xì)胞的A組大鼠重新獲得了產(chǎn)生抗體的能力,需要給A組大鼠注射抗原,然后檢測(cè)相應(yīng)的抗體.
(3)能產(chǎn)生抗體的細(xì)胞為漿細(xì)胞(或效應(yīng)B淋巴細(xì)胞).在抗體,溶菌酶、淋巴因子和編碼抗體的基因這四種物質(zhì)中編碼抗體的基因不屬于免疫活性物質(zhì).在吞噬細(xì)胞、淋巴細(xì)胞和紅細(xì)胞這三類細(xì)胞中,紅細(xì)胞不屬于免疫細(xì)胞,吞噬細(xì)胞既參與特異性免疫又參與非特異性免疫.
(4)抗體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì);抗體屬于分泌蛋白,其合成與分泌過(guò)程為:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→高爾基體進(jìn)行再加工→細(xì)胞膜,整個(gè)過(guò)程還需要線粒體提供能量.
(5)人類免疫缺陷病毒(HIV)主要破壞T淋巴細(xì)胞;艾滋病主要通過(guò)性接觸、血液、母嬰三種途徑傳播.
故答案為:
(1)淋巴細(xì)胞(或B淋巴細(xì)胞)  
(2)抗原  
(3)漿細(xì)胞(或效應(yīng)B淋巴細(xì)胞)  編碼抗體的基因  紅細(xì)胞    吞噬細(xì)胞
(4)蛋白質(zhì)  內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 高爾基體 核糖體 線粒體
(5)T淋巴細(xì)胞    性接觸   血液   母嬰
點(diǎn)評(píng):本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過(guò)程;掌握艾滋病的原理,識(shí)記艾滋病毒的傳播途徑,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于孟德?tīng)柕难芯窟^(guò)程的分析不正確的是( 。
A、本實(shí)驗(yàn)中“提出問(wèn)題”環(huán)節(jié)是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的
B、孟德?tīng)査骷僭O(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
C、“若F1產(chǎn)生配子時(shí)的遺傳因子分離,則測(cè)交后代的兩種性狀比接近1:1”,屬于“演繹推理”的過(guò)程
D、孟德?tīng)栠\(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)分析的方法對(duì)大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,從中找出規(guī)律

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是人體進(jìn)行生命活動(dòng)的必要條件,穩(wěn)態(tài)的維持依賴于各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng).請(qǐng)結(jié)合圖示回答下列問(wèn)題:

(1)某同學(xué)大量飲水后,體內(nèi)含量明顯降低的激素是
 
,該過(guò)程屬于
 
調(diào)節(jié).
(2)寒冷狀態(tài)下,機(jī)體體溫調(diào)節(jié)過(guò)程可通過(guò)圖中
 
來(lái)實(shí)現(xiàn).(答數(shù)字)
(3)飯后3-4小時(shí),機(jī)體通過(guò)
 
分解和
 
轉(zhuǎn)化過(guò)程使血糖含量仍保持相對(duì)穩(wěn)定.
(4)機(jī)體穩(wěn)態(tài)的維持是
 
調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體神經(jīng)元細(xì)胞模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)④中的物質(zhì)釋放到⑤的方式是
 
,這一功能主要由細(xì)胞質(zhì)中[
 
]
 
完成.
(2)若刺激A點(diǎn),產(chǎn)生興奮時(shí)細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為
 
,因而與鄰近未興奮部位成了
 
,使興奮傳導(dǎo)下去,圖中電流計(jì)指針B將偏轉(zhuǎn)
 
次.
(3)若①中含有一致病基因,則該致病基因來(lái)自其祖母的幾率為
 

(4)若抑制該細(xì)胞的呼吸作用,發(fā)現(xiàn)神經(jīng)纖維在一次興奮后,其細(xì)胞膜不能再恢復(fù)到原有狀態(tài),這說(shuō)明神經(jīng)元在恢復(fù)到靜息狀態(tài)時(shí),其帶電離子通過(guò)細(xì)胞膜的方式為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究者發(fā)現(xiàn),小鼠舌頭上的某些味覺(jué)細(xì)胞和小腸上皮細(xì)胞表面均存在蛋白C,該蛋白能和脂肪結(jié)合.為研究蛋白C的功能,進(jìn)行了實(shí)驗(yàn).
(1)培養(yǎng)小鼠的小腸上皮細(xì)胞,向培養(yǎng)液中加入脂肪分解物.與正常小鼠細(xì)胞相比,進(jìn)入去除蛋白C基因的小鼠細(xì)胞的脂肪分解物減少,表明小腸上皮細(xì)胞表面蛋白C的功能是
 

(2)為了證實(shí)其他哺乳動(dòng)物的蛋白C也有相似作用,可行的做法是從該種動(dòng)物的
 
中獲取蛋白C基因序列,然后以
 
的小鼠為受體,導(dǎo)入該基因序列,檢測(cè)發(fā)育出的小鼠相關(guān)指標(biāo)的恢復(fù)程度.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一位科學(xué)家用高濃度的糖溶液飼喂一只動(dòng)物,在接下來(lái)的3小時(shí)之內(nèi),每隔半小時(shí)檢查該動(dòng)物血糖的濃度.結(jié)果如下表,下列敘述正確的是( 。
食用糖后的時(shí)間(單位:min)0306090120150180
血糖濃度(單位:mg/mL)0.751.251.100.900.750.750.75
A、食用糖后120分鐘開(kāi)始,血糖濃度降低至0.75mg/mL,這主要是胰高血糖素分泌增多,促進(jìn)肝糖元分解的結(jié)果
B、從表中可以看出食用高濃度糖溶液的后,該動(dòng)物血糖出現(xiàn)了暫時(shí)的升高,這是胰高血糖素分泌增多的結(jié)果
C、該動(dòng)物血糖濃度的變化過(guò)程是神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)的結(jié)果
D、該動(dòng)物正常的血糖濃度是0.75g/L

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在細(xì)胞分化過(guò)程中,遺傳物質(zhì)一般(  )
A、不改變B、部分改變
C、完全改變D、是隨機(jī)的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)敘述,不正確的是( 。
A、二倍體的單倍體一般高度不育
B、由配子發(fā)育成的個(gè)體稱單倍體
C、多倍體一般營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量高,葉片、種子、果實(shí)較大,莖桿粗壯
D、體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體一定是二倍體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

等量的酵母菌培養(yǎng)在甲、乙兩組濃度相同的葡萄糖溶液中,甲組進(jìn)行有氧呼吸,乙組進(jìn)行發(fā)酵,若兩組消耗了等量的葡萄糖,則下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、甲組釋放的CO2與乙組釋放的CO2的比例為3:1
B、兩組共釋放的CO2與消耗的O2的物質(zhì)的量之比為4:3
C、兩組釋放的能量不相等
D、兩組釋放的能量相等

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同步練習(xí)冊(cè)答案