分析 分析1圖可知,A是葉綠體,①是葉綠體外膜,②是葉綠體內膜,③是由類囊體形成的基粒,④是葉綠體基質;B是線粒體,⑤是線粒體外膜,⑥是線粒體內膜,⑦是線粒體基質,⑧是由線粒體內膜凹陷形成的嵴.
圖2中a點光照強度為0,只進行呼吸作用;b點時,二氧化碳吸收量為0,表示光合作用強度等于呼吸作用強度,表示光合作用的光補償點;c點以后光照強度增加,二氧化碳的吸收量不增加,x表示光合作用的光飽和點.
解答 解:(1)根據圖中細胞器的結構可知,A是葉綠體,B是線粒體.
(2)線粒體可以通過有氧呼吸為光合作用提供二氧化碳,即圖中b是二氧化碳,該物質是有氧呼吸第二階段產生的,其場所為線粒體基質.
(3)光照突然停止,導致光反應產生的ATP和[H]立即減少,抑制暗反應中三碳化合物的還原,導致五碳化合物減少,三碳化合物增加.
(4)其他條件不變的情況下,將溫度調節(jié)到25℃,光合強度增強,呼吸強度減弱,a點將向上移動,b點將向左移動.
故答案為:
(1)葉綠體 線粒體
(2)二氧化碳 ⑦線粒體基質
(3)升高
(4)左
點評 本題難度適中,考查了光合作用和呼吸作用的有關知識,解答時首先通過細胞器的結構判斷名稱,能通過溫度能影響酶的活性,進而影響光合作用和呼吸作用強度,再來考慮圖中的對應點的移動方向,要求考生具有一定的分析、推理和判斷的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①是吸收水分和無機鹽的主要部位 | |
B. | ②處的細胞具有較強的分裂能力 | |
C. | ③處的細胞沒有細胞壁 | |
D. | ④具有保護作用,主要由導管細胞構成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
黃豆芽 | 0.69 | 1.36 | 1.61 | 1.19 | 0.12 | 0.06 |
赤豆芽 | 0.50 | 0.511 | 0.53 | 0.592 | 0.532 | 0.37 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 微量和高效 | B. | 通過體液運輸 | ||
C. | 作用于靶器官、靶細胞 | D. | 作用時間短,范圍準確 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | S1和S2之間的競爭力大小會受到溫度的影響 | |
B. | 若將S1在T1溫度下培養(yǎng),則會呈現“J”型增長 | |
C. | 圖C中的S1換成S2,其種群數量也會出現波動性變化 | |
D. | 將S2在T1溫度下單獨培養(yǎng),其數量要比與S1共同培養(yǎng)時多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 群落的演替是生物和環(huán)境相互作用的結果 | |
B. | 非生物的物質和能量可在群落和無機環(huán)境之間進行循環(huán) | |
C. | 不同的群落能保持動態(tài)平衡是因為具有一定的自我調節(jié)能力 | |
D. | 玉米或竹子高矮不齊體現了群落的垂直結構 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一定濃度的2,4-D可促進插條生根 | |
B. | 用高濃度的α-萘乙酸處理桃樹可以防止果實脫落 | |
C. | 用乙烯利催熟香蕉不會明顯影響香蕉品質 | |
D. | 在蘆葦生長期用一定濃度的赤霉素溶液處理可使其纖維長度明顯增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無分層現象 | B. | 有分層現 | C. | 分層不明顯 | D. | 分層未開始 |
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