下列選項(xiàng)各生物群體屬于生物群落的是（　�。�
A、一片森林中的各種樹木、蒿草、動(dòng)物的總和
B、一個(gè)池塘中的各種水生植物和水生動(dòng)物及浮游生物的總和
C、一片海洋中所有魚類的總和
D、一座山上的各種植物、動(dòng)物、菌類等全部生物
考點(diǎn)：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題：
分析：種群：在一定時(shí)間內(nèi)占據(jù)一定空間的同種生物的所有個(gè)體，生物種群的特征包括種群密度、年齡結(jié)構(gòu)、性別比例、出生率、死亡率等．
群落：在一定生活環(huán)境中的所有生物種群的總和叫做生物群落，簡(jiǎn)稱群落．
解答： 解：A、一片森林中的各種樹木、蒿草、動(dòng)物的總和，不包括微生物，不是一個(gè)群落，A錯(cuò)誤；
B、一個(gè)池塘中的各種水生植物和水生動(dòng)物及浮游生物，不包括微生物，不是一個(gè)群落，B錯(cuò)誤；
C、一片海洋中所有魚類的總和為多個(gè)種群，不是一個(gè)群落，C錯(cuò)誤；
D、一座山上的各種植物、動(dòng)物、菌類等全部生物屬于生物群落，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了種群和群落的概念，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，解答本題的關(guān)鍵是區(qū)分生物種群和群落的概念．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

青蘋果遇碘液顯藍(lán)色，熟蘋果汁能與斐林試劑反應(yīng)，產(chǎn)生磚紅色沉淀，這說(shuō)明（　�。�
A、青蘋果中含淀粉不含糖類
B、熟蘋果中只含糖類不含淀粉
C、蘋果成熟時(shí)淀粉水解為還原糖
D、蘋果成熟時(shí)糖轉(zhuǎn)變成淀粉

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲圖是一個(gè)反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)圖示信息回答下列問題：

（1）甲圖1中的感受器接受刺激后，當(dāng)神經(jīng)纖維產(chǎn)生興奮時(shí)，Na+將大量
 
．從而引起膜內(nèi)外的電位變化，使細(xì)胞膜外電位
 
．
（2）甲圖2中的1的形成與
 
（細(xì)胞器）相關(guān).1中物質(zhì)的釋放說(shuō)明細(xì)胞膜具有
 
特性．
（3）假如甲圖3中的Y與圖1中的A相連，圖3中的X與大腦皮層相連，當(dāng)感受器接受一個(gè)刺激后，導(dǎo)致效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)．則Y釋放的物質(zhì)對(duì)突觸后膜具有
 
作用．如果大腦皮層發(fā)生的指令是對(duì)這個(gè)刺激不作出反應(yīng)，則X釋放的物質(zhì)對(duì)突觸后膜具有
 
作用．
（4）X和Y所釋放的物質(zhì)都能引發(fā)特定細(xì)胞產(chǎn)生相應(yīng)變化，從細(xì)胞間的信息交流角度考慮，這些物質(zhì)一般能被細(xì)胞膜上的
 
特異性識(shí)別，使細(xì)胞間的信息傳遞既準(zhǔn)確又迅速．
（5）有的遞質(zhì)類物質(zhì)能直接或間接調(diào)節(jié)細(xì)胞膜上離子通道，進(jìn)而改變細(xì)胞膜電位．若某一神經(jīng)遞質(zhì)使該細(xì)胞膜上的氯離子通道開啟，Cl-進(jìn)人細(xì)胞內(nèi)，正確的判斷是
 

A．形成局部電流     B．細(xì)胞膜兩側(cè)電位差保持不變
C．抑制細(xì)胞興奮     D．使細(xì)胞膜內(nèi)電位由正變負(fù)
（6）刺激強(qiáng)度與興奮有何關(guān)系，現(xiàn)有兩種假設(shè)：
假設(shè)1：刺激與興奮是同時(shí)效應(yīng)，在一定范圍內(nèi)隨刺激強(qiáng)度的增強(qiáng)興奮也隨之增強(qiáng)，超出該范圍，興奮強(qiáng)度不再隨刺激強(qiáng)度的增強(qiáng)而增強(qiáng)．
假設(shè)2：只有當(dāng)刺激強(qiáng)度達(dá)到一定值時(shí)，神經(jīng)元才開始興奮，并且興奮度不隨刺激強(qiáng)度的增強(qiáng)而變化．
①請(qǐng)?jiān)谧鴺?biāo)乙圖中畫出上述假設(shè)1、假設(shè)2相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于“調(diào)查人群中的遺傳病”的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、保證調(diào)查的群體足夠大
B、在群體中調(diào)查某遺傳病的遺傳方式
C、調(diào)查時(shí)，最好選取群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病
D、某遺傳病的發(fā)病率等于該遺傳病的發(fā)病人數(shù)占被調(diào)查人數(shù)的百分率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

當(dāng)缺乏氧氣或有氧呼吸受抑制時(shí)，生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸?shù)乃俾蕦ⅲā　。?/div>
A、加快B、減慢
C、不變D、不能確定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物體內(nèi)的化合物及其功能的敘述，不正確的是（　�。�
A、編制麻袋用的麻，其主要成分是纖維素，它屬于糖類
B、鴿子體內(nèi)儲(chǔ)存能量和減少熱量散失的物質(zhì)是脂肪，它屬于脂質(zhì)
C、催化生物體內(nèi)各種化學(xué)反應(yīng)的酶屬于蛋白質(zhì)
D、激素可作為信息分子影響細(xì)胞的代謝活動(dòng)，但激素并不都是蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的描述，正確的是（　�。�
A、番茄的果肉中含有豐富的葡萄糖和果糖，常用做還原糖的鑒定材料
B、探究酵母菌的呼吸方式時(shí)，可依據(jù)是否產(chǎn)生CO2來(lái)確定
C、“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中，不需保持細(xì)胞的活體狀態(tài)
D、顯微鏡下觀察到的質(zhì)壁分離是指細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞壁的分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人體對(duì)抗病原體感染的敘述，正確的是（　�。�
A、一個(gè)中性粒細(xì)胞可吞噬多個(gè)細(xì)菌，屬于人體對(duì)抗病原體的第三道防線
B、人體對(duì)抗病原體感染的三道防線都需要巨噬細(xì)胞
C、人體的三道防線中，第二、第三道防線由于都涉及到免疫細(xì)胞，所以屬于特異性免疫
D、人體內(nèi)B細(xì)胞缺陷，雖無(wú)法合成抗體，但仍能對(duì)胞內(nèi)寄生病原體產(chǎn)生免疫反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

確定胎兒是否患有某種遺傳病或先天性疾病，可采取的檢測(cè)手段有（　�。�
①B超檢查    ②羊水檢查    ③孕婦血細(xì)胞檢查    ④基因診斷．
A、①②B、③④
C、②③④D、①②③④

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