16．達爾文的進化理論不能解釋的問題是（　�。�
①生物的多樣性；
②保護色；
③生物遺傳和變異的本質(zhì)；
④變異的不定向和選擇的定向；
⑤自然選擇對遺傳和變異如何起作用；
⑥生物的生存斗爭．
A．①②B．④⑥C．③⑤D．④⑤

分析 本題考查的是生物進化的有關(guān)內(nèi)容．達爾文自然選擇學(xué)說的內(nèi)容是：過度繁殖、生存斗爭、遺傳變異、適者生存．其中過度繁殖是自然選擇的前提，生存斗爭是自然選擇的動力，遺傳變異是自然選擇的內(nèi)因和基礎(chǔ)，適者生存是自然選擇的結(jié)果．變異是不定向的，自然選擇是定向的，決定生物進化的方向．
現(xiàn)代生物進化理論：
1、種群是生物進化的基本單位，生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變；
2、突變和基因重組產(chǎn)生生物進化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進化的方向；
3、隔離是新物種形成的必要條件．

解答 解：①自然選擇學(xué)說很好地解釋了生物的多樣性，①錯誤；
②保護色是生物對環(huán)境的一種適應(yīng)，是適者生存．所以，從生物進化原因來看，動物保護色的形成是長期自然選擇的結(jié)果，②錯誤；
③由于當(dāng)時科學(xué)水平有限，達爾文進化論對遺傳和變異的本質(zhì)不能做出科學(xué)的解釋，③正確；
④變異是不定向的，自然選擇是定向的，決定生物進化的方向，這是達爾文自然選擇學(xué)說的內(nèi)容，④錯誤；
⑤自然選擇學(xué)說沒有解釋自然選擇對遺傳和變異是如何起作用的，⑤正確；
⑥生存斗爭是達爾文自然選擇學(xué)說的內(nèi)容，⑥錯誤．
故選：C．

點評 本題考查達爾文的自然選擇學(xué)說和現(xiàn)代生物進化論的聯(lián)系及區(qū)別．意在考查考生的識記能力和理解能力，屬于容易題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列有關(guān)細胞中物質(zhì)、結(jié)構(gòu)的相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．Mg是葉綠體中各種色素分子必不可少的組成元素
B．磷脂是所有細胞必不可少的脂質(zhì)
C．DNA能攜帶遺傳信息，RNA不能
D．結(jié)核桿菌屬于胞內(nèi)寄生菌，其蛋白質(zhì)在宿主細胞的核糖體上合成

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．模型方法是現(xiàn)代科學(xué)方法的核心內(nèi)容之一，下列有關(guān)敘述中不正確的是（　�。�
A．“建立血糖調(diào)節(jié)的模型”模擬活動本身屬于構(gòu)建動態(tài)的物理模型，之后根據(jù)活動中體會構(gòu)建的為概念模型
B．“制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”、“細胞膜的流動鑲嵌模型”、“建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型”都屬于構(gòu)建物理模型
C．對達爾文的自然選擇學(xué)說的解釋模型屬于構(gòu)建概念模型
D．建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的研究基本過程為：觀察研究對象→提出問題→提出合理假設(shè)→根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，用數(shù)學(xué)形式表達事物的性質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．研究人員用X射線照射細菌菌落A，四個小時后，發(fā)現(xiàn)菌落A中產(chǎn)生了a1、a2兩個突變種．研究人員用菌種A、a1、a2做了如下4步實驗，得到了相關(guān)的實驗結(jié)果．
實驗1：將菌種A接種于普通培養(yǎng)基上，產(chǎn)生了菌落．
實驗2：將突變種a1接種于普通培養(yǎng)基后，沒有產(chǎn)生菌落；但在培養(yǎng)基內(nèi)添加了營養(yǎng)物質(zhì)甲后，產(chǎn)生了菌落．
實驗3：將突變種a2接種于普通培養(yǎng)基后，也沒有產(chǎn)生菌落；但在培養(yǎng)基內(nèi)添加了營養(yǎng)物質(zhì)乙后，產(chǎn)生了菌落．
實驗4：將突變種a1 和突變種a2同時接種于普通培養(yǎng)基后，卻同時產(chǎn)生了菌落．
請你分析相關(guān)實驗結(jié)果，回答下列問題：
（1）突變種a1和a2分別接種于普通培養(yǎng)基上，都不能產(chǎn)生菌落，原因是由于使用了X射線處理，導(dǎo)致細菌A發(fā)生了基因突變，從而使細菌缺乏合成營養(yǎng)物質(zhì)甲或乙的酶．
（2）實驗1至3表明，物質(zhì)甲和乙都是細菌A在代謝過程中產(chǎn)生的代謝產(chǎn)物．在實驗2和實驗3中，它們是作為微生物五大營養(yǎng)物質(zhì)要素中的生長因子加入普通培養(yǎng)基的．
（3）實驗4中出現(xiàn)菌落最可能的原因是細菌a1能夠合成營養(yǎng)物質(zhì)乙，而細菌a2能夠合成營養(yǎng)物質(zhì)甲．
（4）在培養(yǎng)過程中，發(fā)現(xiàn)有雜菌污染，但加入青霉素后發(fā)現(xiàn)細菌A都消失了．你認(rèn)為細菌A消失的原因是青霉素抑制了細菌的生長；但雜菌并未消失，雜菌應(yīng)屬于真菌，為了證實你的判斷，現(xiàn)制作雜菌臨時裝片用顯微鏡觀察，如果觀察到細胞內(nèi)有細胞核就可證明你的看法．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．研究人員發(fā)現(xiàn)動物出現(xiàn)暫時休克現(xiàn)象時，及時注射物質(zhì)乙可使它迅速蘇醒，物質(zhì)乙是（　�。�
A．葡萄糖B．胰島素C．腎上腺激素D．胰高血糖素

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列各項的結(jié)果中，不可能出現(xiàn)3：1比值的是（　�。�
A．15N標(biāo)記的DNA在14N培養(yǎng)液中復(fù)制三次，子代中不含15N 的DNA與含15N的DNA數(shù)量之比
B．黃色圓粒豌豆（YyRr）與黃色圓粒豌豆（YyRR）雜交子代的性狀分離之比
C．酵母菌有氧呼吸與無氧呼吸消耗葡萄糖量相同時吸入O2的量與兩者產(chǎn)生的CO2總量之比
D．動物的一個初級卵母細胞經(jīng)減數(shù)分裂形成的第二極體與卵細胞的數(shù)目之比

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．科學(xué)家經(jīng)過研究提出了生物膜的“流動鑲嵌模型”．請分析回答下列問題．
（1）在“流動鑲嵌模型”中，構(gòu)成生物膜基本骨架的是磷脂雙分子層，由于蛋白質(zhì)的分布使生物膜的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出不對稱性．
（2）用熒光抗體標(biāo)記的人-鼠細胞融合的實驗過程及結(jié)果如下圖所示．此實驗結(jié)果直接證明了細胞膜中的蛋白質(zhì)分子可以運動，由此能較好地解釋細胞膜結(jié)構(gòu)上的流動性．

（3）科學(xué)家在研究線粒體結(jié)構(gòu)和功能時發(fā)現(xiàn)，其外膜包含很多稱為“孔道蛋白”的整合蛋白，可允許某些離子和小分子順濃度梯度通過．物質(zhì)的這種跨膜方式為協(xié)助擴散，體現(xiàn)了生物膜功能上的選擇透過性．若將線粒體的蛋白質(zhì)提取出來，脫離膜結(jié)構(gòu)的大部分蛋白質(zhì)無法完成其生理功能，說明膜結(jié)構(gòu)的完整性是完成生命活動的基礎(chǔ)．
（4）通過其他方法，測得多種細胞膜的化學(xué)成分，如表：
物質(zhì)種類
膜的類別		蛋白質(zhì)%脂質(zhì)（主要是磷脂）%糖類%
變形蟲細胞膜54424
小鼠肝細胞膜44524
大紅細胞膜49438
依據(jù)表數(shù)據(jù)，分析構(gòu)成不同細胞的細胞膜在化學(xué)組成上的共同點是組成不同細胞膜的物質(zhì)種類相同，主要區(qū)別是組成不同細胞膜的物質(zhì)含量有差別．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．骨髓移植是治療白血病的有效方法之一，移植骨髓中的造血干細胞不可能在患者體內(nèi)（　�。�
A．正常生長B．進行DNA復(fù)制C．分化成白細胞D．分化成骨細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．在肺炎雙球菌的體內(nèi)和體外轉(zhuǎn)化兩大實驗各自關(guān)鍵組中，R型菌和S型菌的數(shù)量變化曲線依次為（　�。�
A．①②B．③②C．①④D．③④

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