A. | 處理圖1中A端,不可能在圖甲中的B端探測到14C 的存在 | |
B. | 處理圖2中A端,能在圖乙中的B端探測到14C 的存在 | |
C. | 處理圖2中B端,能在圖乙中的A端探測到14C 的存在 | |
D. | 處理圖1中B端,能在圖甲中的A端探測到14C 的存在 |
分析 生長素的運輸具有極性運輸?shù)奶攸c,即從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸,即圖1的A到B,圖2的B到A.處理圖1中A端,可以在圖1中的B端探測到14C的存在,反之則不能;處理圖2中B端,能在圖2中的A端探測到14C的存在,反之則不能.
解答 解:A、生長素從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸,即圖1的A到B.所以處理圖1中A端可以在圖1中的B端探測到14C的存在,A錯誤;
B、生長素從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸,即圖2的B到A.處理圖2中A端,不能在圖2中的B端探測到14C的存在,B錯誤;
C、生長素從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸,即圖2的B到A.處理圖2中B端,能在圖2中的A端探測到14C的存在,C正確;
D、生長素從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸,即圖1的A到B.處理圖1中B端,不能在圖1中的A端探測到14C的存在,D錯誤.
故選:C.
點評 本題結(jié)合題圖,考查生長素的運輸方向,意在考查考生的識圖能力和識記能力;能理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運用所學(xué)知識和觀點,對生物學(xué)問題作出準確判斷和得出正確結(jié)論的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 瓊脂塊中生長素濃度大于c點時,α?xí)笥?0° | |
B. | 當(dāng)生長素濃度小于b點濃度時,隨著生長素濃度的增加α逐漸增大 | |
C. | 瓊脂塊中生長素濃度在b點時,α具最小值 | |
D. | 由圖2可知生長素在b到c的過程中,抑制程度越來越大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 機體內(nèi)細胞生活的液體環(huán)境是由血漿、組織液和淋巴等共同構(gòu)成的 | |
B. | 激烈運動后產(chǎn)生的乳酸會與內(nèi)環(huán)境中的HCO3、H2PO4-發(fā)生反應(yīng) | |
C. | 內(nèi)環(huán)境中的血漿、淋巴、組織液等璉分穩(wěn)定時,機體也就達到穩(wěn)態(tài) | |
D. | 內(nèi)環(huán)境是機體進行生命活動和細胞代謝的場所 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 臺灣乳白蟻、細菌和真菌三種生物都存在細胞壁,但細胞壁的成分不同 | |
B. | 對臺灣乳白蟻具有保護作用的細菌的遺傳物質(zhì)一定是DNA | |
C. | 臺灣乳白蟻在咀嚼木材時所需的能量并非全部由線粒體提供 | |
D. | 臺灣乳白蟻、細菌和真菌都含有核糖體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 纖維素和蛋白質(zhì) | B. | 纖維素和果膠 | C. | 葡萄糖和果膠 | D. | 脂質(zhì)和蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 縮手反射的完成需要多種細胞的參與 | |
B. | 沒有細胞結(jié)構(gòu)的病毒,其生命活動也離不開細胞 | |
C. | 多細胞生物的生命活動由各種分化的細胞密切合作才能完成 | |
D. | 龜?shù)膯蝹細胞也能獨立完成各種生命活動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該灰紅色鴿子的基因型一定是ZB1Zb | |
B. | 該藍色鴿子的基因型一定是ZBW | |
C. | 該巧克力色的個體一定是雄性 | |
D. | 該巧克力色個體的基因型為ZbW |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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