分析 根據(jù)題意和圖示1分析可知:甲組實驗中,含生長素的供應(yīng)塊位于形態(tài)學(xué)上端,不含生長素的接受塊位于形態(tài)學(xué)下端;乙組實驗中,含生長素的供應(yīng)塊位于形態(tài)學(xué)下端,不含生長素的接受塊位于形態(tài)學(xué)上端.若生長素只能從形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端,則胚芽鞘C向左彎曲生長,胚芽鞘D不生長不彎曲;若生長素只能從形態(tài)學(xué)下端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)上端,則胚芽鞘DC向左彎曲生長,胚芽鞘C不生長不彎曲;若生長素既可以從形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端,也可以從形態(tài)學(xué)下端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)上端,則胚芽鞘C和D均向左彎曲生長.
圖2所示表示生長素對同一植物的不同器官的作用程度不同;單獨分析一條曲線,不同濃度的生長素對同一器官所起作用不同:低濃度促進(jìn),高濃度抑制,表明生長素的作用具有兩重性.
解答 解:(1)甲圖中,含生長素的供應(yīng)塊位于形態(tài)學(xué)上端,不含生長素的接受塊位于形態(tài)學(xué)下端,生長素可以從形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端,即供應(yīng)塊的生長素能運輸?shù)浇邮軌K并能促進(jìn)細(xì)胞的生長,因此胚芽鞘C向左彎曲生長.
(2)乙圖中,含生長素的供應(yīng)塊位于形態(tài)學(xué)下端,不含生長素的接受塊位于形態(tài)學(xué)上端,結(jié)果胚芽鞘D不能發(fā)生C的現(xiàn)象,即向左彎曲生長,說明接受塊中不含生長素,從而進(jìn)一步說明生長素不能從形態(tài)學(xué)的下端向形態(tài)學(xué)的上端運輸.
(3)上述實驗說明,生長素在植物體內(nèi)的運輸方向是極性運輸,即只能從形態(tài)學(xué)的上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)的下端.由于生長素運輸需要載體、消耗能量,所以其運輸方式是主動運輸.
(4)如圖2所示表示植物不同器官對生長素的反應(yīng),A點所對應(yīng)的生長素濃度,對莖、芽、根生長的效應(yīng)依次是促進(jìn)生長、促進(jìn)生長、抑制生長;分析三條曲線,可見生長素對同一植物的不同器官的作用程度不同;單獨分析一條曲線,不同濃度的生長素對同一器官所起作用不同:低濃度促進(jìn),高濃度抑制,表明生長素的作用具有兩重性.
故答案為:
(1)向左彎曲生長 生長素能由胚芽鞘的上部運輸?shù)较虏浚龠M(jìn)生長
(2)生長素不能由胚芽鞘的下部運輸?shù)缴喜?br />(3)從形態(tài)學(xué)上端到下端 主動運輸
(4)促進(jìn)生長、促進(jìn)生長、抑制生長 不同器官的作用程度 兩重性
點評 本題結(jié)合實驗圖解,考查生長素的產(chǎn)生、分布及運輸,要求考生能結(jié)合所學(xué)的知識判斷甲、乙中接受塊中是否含有生長素及胚芽鞘C和胚芽鞘D的生長情況,并能得出正確的結(jié)論.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物頂芽細(xì)胞上可能存在多種植物激素的受體 | |
B. | 所有植物激素均具有兩重性和極性運輸?shù)奶攸c | |
C. | 植物激素的產(chǎn)生受基因組控制而與環(huán)境條件無關(guān) | |
D. | 植物激素往往能夠直接參與細(xì)胞內(nèi)的代謝活動 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{5}{8}$ | C. | $\frac{5}{6}$ | D. | $\frac{1}{6}$ |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群內(nèi)的個體是競爭關(guān)系 | B. | 種群是研究生物群落的基礎(chǔ) | ||
C. | 種群密度是種群最基本的數(shù)量特征 | D. | 湖泊中的各種魚類是一個種群 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血漿→組織液→淋巴→血漿→靶細(xì)胞 | B. | 淋巴→血漿→組織液→血漿→靶細(xì)胞 | ||
C. | D. | 組織液→血漿→組織液→靶細(xì)胞 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)菌在接觸青霉素后會產(chǎn)生抗藥性的突變個體,青霉素的選擇作用使其生存 | |
B. | 蜂鳥細(xì)長的喙與倒掛金鐘的筒狀花萼是它們長期共同進(jìn)化形成的相互適應(yīng)特征 | |
C. | 生物多樣性的形成過程,就是新物種不斷形成的過程 | |
D. | 可遺傳變異能定向改變種群的基因頻率,自然選擇決定了生物進(jìn)化的方向 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動就是指生態(tài)系統(tǒng)中的能量傳遞過程 | |
B. | 一只狼捕食了一只兔子,則這只兔子中約有10%~20%的能量流入狼的體內(nèi) | |
C. | 碳在生物群落與無機環(huán)境之間的循環(huán)主要是以CO2的形式進(jìn)行的 | |
D. | 食物鏈中初級消費者數(shù)量越多,次級消費者能夠獲得的能量一定就越少 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 紅綠色盲基因數(shù)目比值為1:1 | B. | 染色單體數(shù)目比值為4:1 | ||
C. | 核DNA數(shù)目比值為4:1 | D. | 常染色體數(shù)目比值為2:1 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com