A. | B. | C. | D. |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:A圖表示有絲分裂過程中DNA含量的變化曲線,B圖表示減數(shù)分裂過程中DNA含量的變化曲線,C圖表示有絲分裂過程中染色體數(shù)目變化的曲線,D圖表示減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目變化的曲線.
有絲分裂過程中:
(1)染色體變化:后期加倍(4N),平時不變(2N);
(2)DNA變化:間期加倍(2N→4N),末期還原(2N);
(3)染色單體變化:間期出現(xiàn)(0→4N),后期消失(4N→0),存在時數(shù)目同DNA.
解答 解:A、圖表示有絲分裂過程中核DNA含量變化規(guī)律,A錯誤;
B、圖表示減數(shù)分裂過程中核DNA含量變化規(guī)律,B錯誤;
C、圖表示有絲分裂過程中染色體數(shù)目變化規(guī)律,C正確;
D、圖表示減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目變化規(guī)律,D錯誤.
故選:C.
點評 本題結(jié)合曲線圖,考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識,要求考生識記有絲分裂和減數(shù)分裂不同時期的特點,掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過程中染色體和核DNA含量變化規(guī)律,并能繪制簡單的曲線圖,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
刺激 類型 | 刺激 強度 | 傳入神經(jīng)上的 電信號(時長相等) | 產(chǎn)生的感 覺類型 | 感覺 強度 |
針 刺激 | 較小 | 刺痛 | 較弱 | |
較大 | 較強 | |||
熱 刺激 | 較低 | 熱感 | 較弱 | |
較高 | 較強 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②③ | B. | ①④ | C. | ①③ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將多糖分解成葡萄糖 | |
B. | 將氨基酸合成為小分子的肽和蛋白質(zhì) | |
C. | 將脂肪水解成甘油和脂肪酸 | |
D. | 將核酸分解成核苷酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①可以代表神經(jīng)遞質(zhì),神經(jīng)遞質(zhì)可以特異性的與突觸后膜上的受體結(jié)合 | |
B. | 內(nèi)環(huán)境中的血糖升高后,參與血糖平衡調(diào)節(jié)的系統(tǒng)有神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng) | |
C. | 內(nèi)環(huán)境是組織細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介 | |
D. | 若④表示促甲狀腺激素,則對④的分泌量有調(diào)節(jié)作用的是甲狀腺激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾通過研究豌豆一對相對性狀的雜交實驗,提出基因的分離定律 | |
B. | 孟德爾通過研究豌豆兩對相對性狀的雜交實驗,提出基因的自由組合定律 | |
C. | 摩爾根通過實驗證明基因在染色體上 | |
D. | 薩頓提出基因在染色體上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ②④ | C. | ②③ | D. | ①④ |
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