16．下列關(guān)于植物細胞質(zhì)壁分離實驗的敘述，錯誤的是（　�。�
A．與白色花瓣相比，采用紅色花瓣有利于實驗現(xiàn)象的觀察
B．不能發(fā)生質(zhì)壁分離的植物細胞不一定是失去活性的細胞
C．用黑藻葉片進行實驗時，葉綠體的存在會干擾實驗現(xiàn)象的觀察
D．用紫色洋蔥鱗片葉外表皮不同部位觀察到的質(zhì)壁分離程度可能不同

分析 成熟的植物細胞構(gòu)成滲透系統(tǒng)，可發(fā)生滲透作用．質(zhì)壁分離的原因：外因：外界溶液濃度＞細胞液濃度；內(nèi)因：原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜，細胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層；做植物細胞質(zhì)壁分離實驗要選擇有顏色的材料，有利于實驗現(xiàn)象的觀察；紫色洋蔥鱗片葉外表皮不同部位細胞的細胞液濃度不一定都相同，用相同濃度的外界溶液進行質(zhì)壁分離實驗時觀察到的質(zhì)壁分離程度可能不同．

解答 解：A、做植物細胞質(zhì)壁分離實驗要選擇有顏色的材料，有利于實驗現(xiàn)象的觀察，A正確；
B、不能發(fā)生質(zhì)壁分離的植物細胞不一定是失去活性的細胞，也可能是細胞不成熟的原因，B正確；
C、黑藻葉片的葉肉細胞中液泡呈無色，葉綠體的存在使原生質(zhì)層呈綠色，有利于實驗現(xiàn)象的觀察，C錯誤．
D、紫色洋蔥鱗片葉外表皮不同部位細胞的細胞液濃度不一定都相同，用相同濃度的外界溶液進行質(zhì)壁分離實驗時觀察到的質(zhì)壁分離程度可能不同，D正確；
故選：C

點評 本題主要考查觀察植物細胞的質(zhì)壁分離的相關(guān)知識點，意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運用所學(xué)知識，對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷，難度適中．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列不屬于人體內(nèi)環(huán)境成分的是（　�。�
A．激素B．神經(jīng)遞質(zhì)C．血紅蛋白D．抗體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．生物體進行各種生命活動所需能量主要來源于（　　）
A．ATP的合成B．ADP的水解C．糖類氧化分解D．光合作用光反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．世衛(wèi)組織2010年3月15日公布最新疫情通報說，截止1月10日，甲型H1N1流感在全球已經(jīng)造成至少13，554人死亡，比一周前增加了755人，所以甲流防控工作不可掉以輕心．我們知道甲型H1N1病毒屬RNA病毒，在其生命活動中會產(chǎn)生多種蛋白，其中關(guān)鍵蛋白有血凝素與神經(jīng)氨酸酶兩種．下列關(guān)于病毒的敘述正確的一項是（　�。�
A．一般來說DNA病毒比RNA病毒更容易發(fā)生變異
B．禽流感病毒結(jié)構(gòu)簡單，僅含有核糖體一種細胞器
C．組成禽流感病毒核酸的核苷酸有8種，但組成其核苷酸的堿基僅有5種
D．甲型H1N1病毒可能發(fā)生突變而改變傳染性

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．請回答下列有關(guān)光合作用的問題．

（1）光合作用受到溫度、二氧化碳和光照強度的影響．其中，光照強度直接影響光合作用的光反應(yīng)過程；二氧化碳濃度直接影響光合作用的暗反應(yīng)過程．
（2）甲圖表示在二氧化碳充足的條件下，某植物光合速度與光照強度和溫度的關(guān)系．
1）在溫度為10℃、光照強度大于L1千勒克司時，光合速度不再增加．當(dāng)溫度為30℃、光照強度小于L3千勒克司時，光合速度限制因素是光照強度．
2）根據(jù)甲圖，在乙圖的坐標(biāo)上標(biāo)出光照強度為L2千勒克司，溫度分別為10℃、20℃和30℃時的光合速度．

（3）丙圖表示A、B兩種植物的光合速度與光照強度的關(guān)系．
1）當(dāng)在6千勒克司光照強度條件下，A、B兩種植物的光合速度相同．
2）A植物在光照強度為9千勒克司時，2小時單位葉面積可積累葡萄糖10.9mg．（計算結(jié)果保留一位小數(shù)．相對原子質(zhì)量C-12，H-1，O-16）
3）A植物在1天內(nèi)（12小時白天，12小時黑夜），要使有機物積累量為正值，白天平均光照強度必須大于6千勒克司．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．科學(xué)家在研究DNA分子復(fù)制方式時提出了三種假說如圖甲（彌散復(fù)制：親代雙鏈被切成雙鏈片段，而這些片段又可以作為新合成雙鏈片段的模板，新、老雙鏈片段又以某種方式聚集成“雜種鏈”）；圖乙是采用同位素示蹤技術(shù)和離心處理來探究DNA復(fù)制方式的過程圖解．請分析并回答：

（1）為說明b組DNA均分布于中密度帶，除了與a組結(jié)果比較外，還需要另設(shè)一組：將細菌在含有14N的培養(yǎng)基中生長多代，提取DNA并離心．
（2）b組結(jié)果支持半保留復(fù)制和彌散復(fù)制假說．若將b組DNA雙鏈分開來離心，結(jié)果為“輕”和“重”兩條密度帶，這一結(jié)果不支持彌散復(fù)制假說，也可通過圖乙中c組的結(jié)果來排除該假說．
（3）利用以上判斷結(jié)果，若繼續(xù)培養(yǎng)c組細菌，使其再繁殖一代，取樣提取DNA并離心，與c組實驗結(jié)果相比會發(fā)現(xiàn)密度帶的種類（數(shù)量和位置）不發(fā)生變化，中密度帶的DNA所占比例下降．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．將蠶豆根尖置于含放射性3H標(biāo)記胸腺嘧啶的培養(yǎng)液中，培養(yǎng)一個細胞周期的時間．取出根尖，移至不含放射性物質(zhì)的培養(yǎng)液中，繼續(xù)培養(yǎng)兩個細胞周期的時間．在第一個、第二個和第三個細胞周期取樣，檢測中期細胞染色體上的放射性分布．下列判斷不正確的是（　　）
A．第一個細胞周中的染色體均如甲所示
B．第二個細胞周期中的染色均如乙所示
C．第三個細胞周期中$\frac{1}{4}$的染色體如丙所示
D．圖丙所示染色體僅出現(xiàn)在第三個細胞周期

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．如圖是細胞中遺傳信息傳遞的某些過程，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．mRNA沿著核糖體從左向右移動
B．物質(zhì)a、b、c的合成過程伴隨著氨基酸和tRNA的消耗
C．物質(zhì)a、b、c和mRNA的合成過程都發(fā)生在細胞核中
D．物質(zhì)a、b、c的分子結(jié)構(gòu)和功能可能不同

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．用相同的培養(yǎng)液培養(yǎng)水稻和番茄，一段時間后，測定培養(yǎng)液中各種離子的濃度，結(jié)果如圖1 所示．圖2 表示番茄根細胞對離子的吸收速率與氧氣供應(yīng)量之間的關(guān)系．
據(jù)圖回答問題：

（1）圖1說明植物細胞對離子的吸收具有選擇性．
（2）番茄生長需求量最大的離子是Ca2+，水稻需求量最大的離子是SiO32-．
（3）水稻培養(yǎng)液里的Mg2+和Ca2+濃度高于初始濃度，原因是植物吸收水分的比例大于吸收離子的比例．
（4）根據(jù)圖2可以判斷，番茄細胞對Ca2+的吸收方式是主動運輸．在A點時，離子吸收速率很低主要是受能量供應(yīng)（細胞呼吸）的限制，在BC段吸收速率沒有明顯增加主要是受載體數(shù)量的限制．
（5）簡述如何用實驗證明Mg 是水稻的必需元素？取生長狀況相近的水稻幼苗隨機分成等量兩組，分別用完全培養(yǎng)液和缺少Mg的培養(yǎng)液在相同且適宜的條件下培養(yǎng)，觀察生長狀況是否有差異．

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同步練習(xí)冊答案