有氧呼吸過程中，第三階段與氧結(jié)合的物質(zhì)是（　�。�
A、丙酮酸B、二氧化碳
C、還原劑氫D、葡萄糖
考點(diǎn)：有氧呼吸的過程和意義
專題：
分析：有氧呼吸的第一階段的產(chǎn)物是丙酮酸和[H]，第二階段的產(chǎn)物是二氧化碳和[H]，有氧呼吸第三階段是氧氣與[H]反應(yīng)形成水．
解答： 解：有氧呼吸過程中，第三階段與氧結(jié)合的物質(zhì)是[H]．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于有氧呼吸過程中的物質(zhì)變化的理解和識(shí)記是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

刺激⑤處，可引起踢腿活動(dòng)，這種應(yīng)答可稱為（　�。�
A、條件反射
B、非條件反射
C、對(duì)刺激作出的反應(yīng)
D、隨意運(yùn)動(dòng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列不屬于生物多樣性內(nèi)容的是（　�。�
A、物種多樣性
B、遺傳多樣性
C、生態(tài)系統(tǒng)多樣性
D、氨基酸多樣性

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物遺傳與進(jìn)化的敘述中正確的是（　�。�
A、一對(duì)相對(duì)性狀中，顯性性狀個(gè)體數(shù)量一定比隱性性狀個(gè)體多
B、X染色體上的基因控制的性狀在雌性個(gè)體中易于表現(xiàn)
C、一對(duì)等位基因中，基因頻率相等時(shí)，顯性性狀個(gè)體數(shù)大于或等于隱性個(gè)體數(shù)
D、在一對(duì)等位基因中，基因頻率大的一定是顯性基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

信息傳遞可分為分子水平、細(xì)胞水平、個(gè)體水平和生態(tài)水平四個(gè)層次，以下有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、mRNA翻譯成蛋白質(zhì)可表示遺傳信息的傳遞過程
B、激素作用于靶細(xì)胞是細(xì)胞水平的化學(xué)信息的傳遞
C、蜜蜂向同伴跳圓形舞是個(gè)體水平的行為信息的傳遞
D、春暖了花才開是生態(tài)水平的物理信息的傳遞

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示糖類的化學(xué)組成和種類，則相關(guān)敘述正確的是（　�。� 
A、①、②、③依次代表單糖、二糖、多糖，它們均可繼續(xù)水解
B、①、②、③均屬還原糖，在加熱條件下與雙縮脲試劑發(fā)生反應(yīng)將產(chǎn)生磚紅色沉淀
C、④、⑤分別為纖維素、肌糖元，二者均貯存能量，可作為貯能物質(zhì)
D、④是植物細(xì)胞壁的主要成分

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物興趣小組模擬進(jìn)行了肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，測(cè)得其中一組小鼠體內(nèi)S型、R型細(xì)菌含量變化情況如圖所示，據(jù)圖分析不正確的是（　�。�
A、本實(shí)驗(yàn)注射到小鼠體內(nèi)的可能是加熱殺死的s型菌和R型菌混合物
B、圖中虛線代表S型菌，實(shí)線代表R型菌
C、兩種細(xì)菌都增加是因?yàn)镾型菌降低了小鼠的免疫能力
D、實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以證明轉(zhuǎn)化因子的本質(zhì)是DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

“望梅止渴”是一個(gè)非常有名的典故．當(dāng)人看到酸梅時(shí)唾液分泌會(huì)大量增加，對(duì)此現(xiàn)象的分析，正確的是
（　�。�
A、這一反射過程不需要大腦皮層的參與
B、這一過程中有“電-化學(xué)”信號(hào)的轉(zhuǎn)化
C、這是一種反射活動(dòng)，其效應(yīng)器是唾液腺
D、酸梅色澤直接刺激神經(jīng)中樞引起唾液分泌

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科目：高中生物 來源： 題型：

某動(dòng)物的基因型為AaBb．如圖為該動(dòng)物在減數(shù)分裂過程中的某一時(shí)期細(xì)胞分裂圖．分析回答：
（1）該細(xì)胞處于
 
期，此時(shí)最主要的特征是
 
分離．
（2）該細(xì)胞中染色體數(shù)是
 
，DNA分子數(shù)是
 
．
（3）在該細(xì)胞繼續(xù)分裂形成的子細(xì)胞是
 
．
（4）該細(xì)胞形成的場(chǎng)所在
 
．

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