根據(jù)下列細(xì)胞模式圖回答:

(1)圖甲代表
 
細(xì)胞,判斷的依據(jù)是
 

(2)圖甲細(xì)胞中能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄的場(chǎng)所有
 
,翻譯的場(chǎng)所有
 
.(均填序號(hào))
(3)圖乙為
 
細(xì)胞.最新研究發(fā)現(xiàn),如果去掉該細(xì)胞膜上的某種蛋白,把該細(xì)胞置于7%的NaCl溶液中,細(xì)胞形態(tài)沒有明顯變化;在人體內(nèi),抗利尿激素通過調(diào)節(jié)腎小管、集合管壁細(xì)胞膜上該種蛋白質(zhì)來維持體內(nèi)此物質(zhì)的平衡.由此說明該蛋白質(zhì)參與運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)是
 

(4)下面是觀察圖乙細(xì)胞顯微結(jié)構(gòu)的操作步驟.
①制臨時(shí)裝片:取一潔凈的載玻片,中央滴一滴清水,將圖乙細(xì)胞組織置于水滴中,蓋上蓋玻片;
②低倍顯微鏡下觀察:將裝片置于載物臺(tái)上,通過調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋及移動(dòng)裝片找到并觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu);
③高倍鏡下觀察:將低倍鏡下觀察的細(xì)胞移至視野中央,轉(zhuǎn)換高倍鏡,調(diào)節(jié)視野亮度及細(xì)準(zhǔn)焦螺旋觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu).上述實(shí)驗(yàn)過程中存在的一個(gè)具體錯(cuò)誤是
 
,正確的應(yīng)該是
 

(5)在乙圖中,具有和甲圖中不同功能的同種細(xì)胞器是[
 
]
 
;代謝過程中,甲圖中能夠產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有[
 
]
 
、[
 
]
 
和[
 
]
 
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:分析甲圖:結(jié)構(gòu)1為細(xì)胞壁;結(jié)構(gòu)2為細(xì)胞膜;結(jié)構(gòu)3為葉綠體;結(jié)構(gòu)4為液泡;結(jié)構(gòu)5為細(xì)胞核;結(jié)構(gòu)6為內(nèi)質(zhì)網(wǎng);結(jié)構(gòu)7為中心體;結(jié)構(gòu)8為高爾基體;結(jié)構(gòu)9為線粒體;結(jié)構(gòu)10為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
分析乙圖:結(jié)構(gòu)11為線粒體;結(jié)構(gòu)12為中心體;結(jié)構(gòu)13為核糖體;結(jié)構(gòu)14為內(nèi)質(zhì)網(wǎng);結(jié)構(gòu)15為高爾基體;結(jié)構(gòu)16為染色質(zhì);結(jié)構(gòu)17為核仁.
解答: 解:(1)圖甲細(xì)胞含有葉綠體和中心體,屬于低等植物細(xì)胞.
(2)圖甲中,轉(zhuǎn)錄主要發(fā)生在5細(xì)胞核中,此外在3葉綠體和9線粒體中也能發(fā)生;翻譯的場(chǎng)所是核糖體,而核糖體分布在3葉綠體、9線粒體和10細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中.
(3)圖乙細(xì)胞含有中心體,但沒有細(xì)胞壁,屬于動(dòng)物細(xì)胞.將動(dòng)物細(xì)胞置于7%的NaCl溶液中時(shí),細(xì)胞會(huì)因失水而皺縮;抗利尿激素能促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水分的重吸收.若去掉圖一細(xì)胞膜上的某種蛋白,把該細(xì)胞置于7%的NaCl溶液中,細(xì)胞形態(tài)沒有明顯變化;在人體內(nèi),抗利尿激素通過調(diào)節(jié)腎小管、集合管壁細(xì)胞膜上該種蛋白質(zhì)來維持體內(nèi)此物質(zhì)的平衡.由此說明該蛋白質(zhì)參與運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)是水.
(4)觀察動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí),需要制作臨時(shí)裝片,首先要在載玻片的中央滴一滴生理鹽水,而不是滴一滴清水,這樣可以保持細(xì)胞正常的形態(tài).
(5)圖甲細(xì)胞中,結(jié)構(gòu)15為高爾基體,其在動(dòng)植物細(xì)胞中功能不同,在動(dòng)物細(xì)胞中與分泌物的形成有關(guān),在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁的形成有關(guān).甲圖中能夠產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有:3葉綠體、9線粒體和10細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
故答案為:
(1)低等植物   有葉綠體和中心體
(2)3、5、9      3、9、10  
(3)動(dòng)物水
(4)載玻片中央滴一滴清水載玻片中央滴一滴相應(yīng)動(dòng)物的生理鹽水.
(5)15高爾基體   3葉綠體、9線粒體、10細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于科學(xué)研究方法與實(shí)驗(yàn)?zāi)康臄⑹稣_的是(  )
A、用高倍光學(xué)顯微鏡可觀察細(xì)胞膜磷脂雙分子層的結(jié)構(gòu)
B、用紙層析法可以提取和分離植物細(xì)胞中的各種光合色素
C、用放射性同位素標(biāo)記法可以追蹤細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)代謝途徑
D、用健那綠染色,可以使活細(xì)胞中的線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色

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科目:高中生物 來源: 題型:

如表①~④分別是高中生物實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)過程的相關(guān)處理中,正確的是( 。
 實(shí) 驗(yàn) 內(nèi)  容相 關(guān) 處 理
A①生物組織中脂肪的檢測(cè)可用龍膽紫代替蘇丹Ⅲ染液
B②觀察細(xì)胞減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn)可用蝗蟲的精巢做實(shí)驗(yàn)材料
C③綠葉中色素的提取和分離可用醫(yī)用酒精代替丙酮
D④觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂可用蒜葉代替洋蔥根尖
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1甲中a、b、c、d表示某植物根尖的不同區(qū)域,圖1乙是用髙倍顯微鏡觀察到的該植物組織切片有絲分裂的亞品微照片.請(qǐng)回答下列問題.

(1)觀察根尖有絲分裂時(shí)應(yīng)選擇區(qū)
 
細(xì)胞,請(qǐng)按細(xì)胞有絲分裂過程排列圖乙中細(xì)胞A、B、C、D的準(zhǔn)確順序
 
,該區(qū)域的細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有
 

(2)細(xì)胞是獨(dú)立分裂的,但不能選定一個(gè)細(xì)胞持續(xù)觀察它的整個(gè)分裂過程,原因是
 

(3)某同學(xué)在鏡下觀察到了A圖象,發(fā)現(xiàn)了赤道板,請(qǐng)你評(píng)價(jià)他的觀察結(jié)果
 

(4)觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離時(shí)可選擇
 
區(qū)細(xì)胞,③和④過程中細(xì)胞核遺傳物質(zhì)
 
 (填“是“或“不”)發(fā)生改變.
(5)若圖2中E、F、G、H表示該個(gè)體有性生殖過程中不同時(shí)期的細(xì)胞,a、b、c、d表示某四種結(jié)構(gòu)或物質(zhì)在不同時(shí)期的數(shù)量變化.
①根據(jù)a、b、c、d在不同時(shí)期的數(shù)量變化規(guī)律,判斷a、b.c分別是指什么結(jié)構(gòu)或物質(zhì). a
 
; b
 
; c
 

②同源染色體分離發(fā)生在圖中的哪個(gè)細(xì)胞
 
 (用字母表示).

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科目:高中生物 來源: 題型:

兩位同學(xué)用下面兩套裝置探究酵母菌呼吸方式.實(shí)驗(yàn)裝置均放在適宜環(huán)境中培養(yǎng)8~10h,兩組裝置中的石灰水都變混濁.據(jù)此回答下列問題:

(1)比較兩組裝置的石灰水混濁程度,裝置1
 
(高于、低于)裝置2,產(chǎn)生酒精較多的是
 
(裝置1、裝置2).
(2)裝置1試管A溶液表面加油脂層處理,原因是
 

(3)裝置1中試管A裝配好后,立即連通盛有澄清石灰水的試管B,這樣的做法是否正確,
 

(4)引起兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)果差異的外界因素是
 

(5)一段時(shí)間后裝置1試管A中發(fā)生作用的總反應(yīng)式為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

我國已經(jīng)研制出甲型H1N1流感疫苗.如圖表示的是甲型H1N1病毒再次侵入人體細(xì)胞后所引起的一系列變化.(圖中數(shù)字表示生理過程)

(1)圖中X細(xì)胞的名稱是
 
,③、④過程屬于特異性免疫中的
 

(2)圖中⑨表示的過程是
 
,該過程所需原料來自于
 

(3)c細(xì)胞在發(fā)揮免疫功能時(shí),是與
 
密切接觸,激活其體內(nèi)
 
 酶的活性,導(dǎo)致其細(xì)胞裂解,釋放出甲型H1N1流感病毒,使病原體失去寄生的基礎(chǔ)而被消滅.
(4)注射甲型H1N1流感疫苗可預(yù)防甲型H1N1流感,其原理是
 

(5)若某研究小組計(jì)劃利用放射性同位素標(biāo)記法探究甲型H1N1流感病毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA,請(qǐng)簡(jiǎn)述該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲是高等動(dòng)物(2N=4)細(xì)胞分裂的6個(gè)示意圖;圖乙表示人類生殖和發(fā)育過程中細(xì)胞的染色體數(shù)目變化曲線.請(qǐng)分析回答下列問題:

(1)圖甲A~G中,屬于有絲分裂分裂期的圖象是
 
,多數(shù)情況下,不可能在同一個(gè)個(gè)體內(nèi)進(jìn)行的圖象是
 

(2)圖乙中D~E發(fā)生的過程叫
 
.B點(diǎn)對(duì)應(yīng)于甲圖中圖象是
 

(3)減數(shù)分裂過程中,基因的自由組合發(fā)生在圖乙中的時(shí)間段是
 
,E~F段表示的細(xì)胞分裂方式是
 

(4)請(qǐng)?jiān)诒鴺?biāo)系中畫出圖乙A~D段DNA的變化曲線,并在橫軸上標(biāo)注A-D的位置.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物的光合作用受內(nèi)、外多種因素的影響.如圖是A、B兩種植物光合速率的檢測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:圖甲是在20℃、大氣CO2濃度條件下測(cè)得的A、B兩種植物光合速率隨光照強(qiáng)度變化的關(guān)系曲線,圖乙是在甲圖 a 點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照條件下測(cè)得的相關(guān)曲線.

請(qǐng)據(jù)圖回答問題:
(1)甲圖表明,A植物與B植物對(duì)生存環(huán)境的要求差異主要是
 
不同,據(jù)此可將它們共同種植,構(gòu)建群落的
 
結(jié)構(gòu),達(dá)到充分利用光能的目的.
(2)甲圖中b點(diǎn)的含義是:植物光合作用速率
 
(>、<、=)呼吸作用速率.
(3)乙圖中兩曲線后段呈下降趨勢(shì)的原因是:溫度過高,酶活性
 
,光合作用速率因而
 

(4)比較乙圖中兩曲線可知,飽和CO2濃度下獲得最高產(chǎn)量的最適溫度比大氣CO2 濃度下的高,造成這一差異的原因是:在一定的溫度范圍(30℃~36℃)內(nèi),處于飽和CO2濃度下生長的植物,光合作用增強(qiáng)的幅度大于
 
增強(qiáng)的幅度.
(5)如果在乙圖的 m點(diǎn)條件下測(cè)得A植物光照強(qiáng)度與CO2吸收速率關(guān)系曲線,則該曲線與甲圖曲線比較a點(diǎn)的移動(dòng)情況是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于生物實(shí)驗(yàn)或研究方法的描述正確的是(  )
A、用光學(xué)顯微鏡可以觀察葉綠體的基粒
B、制作DNA結(jié)構(gòu)模型屬于建構(gòu)物理模型
C、在患者家系中調(diào)查某種人類遺傳病的患病率
D、用取樣器取樣調(diào)查土壤小動(dòng)物類群的豐富度

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