分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:草是生產(chǎn)者,圖中共同兩條食物鏈,即草→兔→貓頭鷹、草→食草昆蟲→食蟲鳥→貓頭鷹.除草外其余均為消費者,貓頭鷹屬于第三、四營養(yǎng)級,含能量最多的營養(yǎng)級是生產(chǎn)者草,兔和草食昆蟲均以草為食屬于競爭關(guān)系,流入生態(tài)系統(tǒng)的能量是草固定的太陽能,能量流動的特點是單向流動,逐級遞減.
解答 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的起點是生產(chǎn)者,且能量流動的特點是單向流動、逐級遞減,因此該食物網(wǎng)的各種生物中,含有能量最多的是草.該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來源是太陽能.
(2)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中,生產(chǎn)者即綠色植物通過光合作用將消費者、分解者產(chǎn)生的二氧化碳利用產(chǎn)生有機物,故碳在生物群落和無機環(huán)境之間的循環(huán)是以CO2(氣體)的形式進行的.
(3)據(jù)分析可知,該食物網(wǎng)中貓頭鷹屬于第三和第四營養(yǎng)級.
故答案為:
(1)草 太陽能 單向流動、逐級遞減
(2)CO2
(3)第三和第四
點評 本題結(jié)合食物網(wǎng)圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,掌握生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu);掌握能量流動的特點及其中的相關(guān)計算,能結(jié)合圖中信息準確答題.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年北大附中河南分校高一上期中生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(20分)如圖的四個部分(Ⅰ~Ⅳ)是四種類型細胞的部分亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答:
(1)圖中,屬于低等植物細胞的是________(填編號),這是因為其含有[ ]________和[ ]________;
(2)對真核生物,細胞核中行駛遺傳功能的主要起作用的結(jié)構(gòu)是 。
(3)若圖中Ⅱ表示根尖分生區(qū)細胞,則該圖像中應該去掉的結(jié)構(gòu)有 (填符號)
(5)細胞膜的主要成分是 。
(6)四種類型細胞中,與其他結(jié)構(gòu)明顯不同的是 (填編號),主要體現(xiàn)為 。
(7)顯微鏡觀察②時,要用 染液,可以將其染成 色.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 白細胞吞噬病毒的方式是③ | B. | ④的含義是“是否需要載體” | ||
C. | 紅細胞吸收葡萄糖的方式是⑤ | D. | ⑥的含義是“是否為逆濃度運輸” |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 9:2:1 | B. | 13:2:1 | C. | 7:6:3 | D. | 5:2:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該實驗需設(shè)置有氧和無氧兩種條件的對比實驗,其中乙組作為對照組 | |
B. | 若向B瓶和D瓶中加入酸性重鉻酸鉀溶液,則D瓶內(nèi)的溶液會變黃 | |
C. | 可根據(jù)溴麝香草酚藍水溶液變黃的時間長短,來檢測CO2的產(chǎn)生速率 | |
D. | 若C瓶和E瓶中溶液都變渾濁,不能據(jù)此判斷酵母菌的呼吸方式 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶是由活細胞產(chǎn)生的 | B. | 酶是生物催化劑 | ||
C. | 多數(shù)酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì) | D. | 酶都是蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無核糖體的生物有①④⑤ | B. | 具有核膜的生物只有②③ | ||
C. | ①③⑤有核糖體但無染色體 | D. | ①③⑤都是自養(yǎng)生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在酸性條件下,酒精可與重鉻酸鉀溶液反應變成藍綠色 | |
B. | 提取和分離葉綠體中的色素,可采用離心、過濾和紙層析法 | |
C. | 觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復原時,實驗材料要始終保持生物活性 | |
D. | 用過氧化氫酶探究溫度對酶活性的影響是最適合的 |
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