分析 影響光合作用的環(huán)境因素包括:光照強(qiáng)度、溫度、二氧化碳濃度等.
甲圖中,植物X與Y相比,Y植物的光補(bǔ)償點(diǎn)和光飽和點(diǎn)均低;乙圖中,橫軸表示自變量,即溫度,而;兩條曲線表示不同二氧化碳濃度對(duì)光合速率的影響.
解答 解:(1)在甲圖中a點(diǎn),光照強(qiáng)度為0,植物只進(jìn)行呼吸作用,有氧呼吸的主要場(chǎng)所是線粒體,因此植物細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的主要場(chǎng)所是線粒體.
(2)甲圖中b點(diǎn)表示X植物的光補(bǔ)償點(diǎn),此時(shí)光合作用等于呼吸作用,因此植物進(jìn)行光合作用吸收的CO2量等于呼吸作用釋放的CO2量.
(3)在甲圖中bc段,限制光合作用的主要因素是光照強(qiáng)度.
(4)甲圖中植物X與Y相比,Y植物的光補(bǔ)償點(diǎn)和光飽和點(diǎn)均低,因此Y更適合生長(zhǎng)在蔭蔽的環(huán)境下.
(5)乙圖表明:影響光合作用的因素有溫度和CO2濃度.
故答案為:
(1)線粒體
(2)等于
(3)光照強(qiáng)度
(4)Y
(5)溫度 CO2濃度
點(diǎn)評(píng) 本題考查了影響光合作用的環(huán)境因素以及相關(guān)探究實(shí)驗(yàn),意在考查考生分析實(shí)驗(yàn)裝置的能力、析圖能力和理解能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | Ⅰ協(xié)助擴(kuò)散、Ⅱ載體、ⅢATP | |
B. | Ⅰ核糖核酸、Ⅱ核糖核苷酸、Ⅲ核糖 | |
C. | Ⅰ生態(tài)系統(tǒng)的信息、Ⅱ行為信息、Ⅲ物理信息 | |
D. | Ⅰ生態(tài)系統(tǒng)、Ⅱ種群、Ⅲ群落 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一定適應(yīng)環(huán)境的 | B. | 自然選擇的結(jié)果 | ||
C. | 人工選擇的結(jié)果 | D. | 定向變異選擇的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ABC、abc、abc | B. | AbC、abc、aBc | C. | ABC、AbC、aBc | D. | ABc、abC、abc |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 發(fā)生在生物個(gè)體的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中 | |
B. | 受到基因的控制 | |
C. | 細(xì)胞凋亡對(duì)生物體有積極意義 | |
D. | 受到強(qiáng)烈外界刺激后發(fā)生的細(xì)胞死亡 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ②、④ | B. | ②、③ | C. | ①、④ | D. | ③ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 病原體會(huì)發(fā)生變異,使接種的疫苗失去效果 | |
B. | 多次接種疫苗能夠提高人體內(nèi)抗體和記憶細(xì)胞的數(shù)量 | |
C. | 人的體質(zhì)不同,一次接種不一定能夠產(chǎn)生有效的抗體和記憶細(xì)胞 | |
D. | 疫苗誘導(dǎo)產(chǎn)生的抗體和記憶細(xì)胞存在時(shí)間是有限的 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川成都七中新高三零診模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
鹽堿地中生活的某種植物,其細(xì)胞的液泡膜上有一種載體蛋白,能將細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的Na+逆濃度梯度運(yùn)入液泡,從而降低Na+對(duì)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中酶的傷害。下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A. Na+進(jìn)入液泡的過(guò)程屬于主動(dòng)運(yùn)輸
B. Na+進(jìn)入液泡的過(guò)程體現(xiàn)了液泡膜的選擇透過(guò)性
C. 該載體蛋白作用的結(jié)果不利于增強(qiáng)細(xì)胞的吸水能力
D. 該載體蛋白作用的結(jié)果有助于提高植物的耐鹽性
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