如圖為糖尿病人血糖調(diào)節(jié)的部分過(guò)程，血液中存在異常抗體1或抗體2．下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　　）
A、若某患者體內(nèi)有抗體2，則抗體2和胰島素都屬于該患者內(nèi)環(huán)境的成分
B、若某糖尿病患者血液中胰島素含量正常，則其患病最可能類似于圖中抗體2所致．從免疫學(xué)的角度分析，屬于自身免疫病
C、圖中的神經(jīng)遞質(zhì)是以胞吐的方式從突觸前膜釋放到突觸間隙，作用于胰島B細(xì)胞
D、抗體是漿細(xì)胞合成分泌的，漿細(xì)胞能特異性識(shí)別抗原并增殖分化成記憶細(xì)胞
考點(diǎn)：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題：
分析：血糖的升高會(huì)刺激下丘腦的感受器進(jìn)而通過(guò)神經(jīng)刺激胰島B細(xì)胞分泌胰島素，但同時(shí)血糖的升高也會(huì)直接刺激胰島B細(xì)胞分泌胰島素． 胰島素分泌的增多：①會(huì)抑制胰高血糖素的分泌②促進(jìn)糖類的氧化的分解 ③促進(jìn)血糖轉(zhuǎn)化為肝糖原、肌糖原 ④促進(jìn)糖類轉(zhuǎn)化為脂肪、非必需氨基酸．血糖降低，刺激下丘腦和胰島B細(xì)胞，而下丘腦也會(huì)通過(guò)神經(jīng)刺激胰島B細(xì)胞分泌胰高血糖素．胰高血糖素會(huì)促進(jìn)儲(chǔ)能物質(zhì)向血糖的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而提高血糖．
解答： 解：A、抗體主要分布在血漿，激素分泌后進(jìn)入血漿隨體液運(yùn)輸，故抗體2和胰島素都屬于該患者內(nèi)環(huán)境的成分，A正確；
B、若某糖尿病患者血液中胰島素含量正常，則其患病最可能類似于圖中抗體2所致．競(jìng)爭(zhēng)后使胰島素不能和受體結(jié)合，從免疫學(xué)的角度分析，屬于自身免疫病，B正確；
C、圖中的神經(jīng)遞質(zhì)是以胞吐的方式從突觸前膜釋放到突觸間隙，作用于胰島B細(xì)胞，C正確；
D、抗體是漿細(xì)胞合成分泌的，漿細(xì)胞不能識(shí)別抗原，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查血糖調(diào)節(jié)以及相關(guān)的知識(shí)，意在考查學(xué)生對(duì)血糖調(diào)節(jié)過(guò)程的理解程度和對(duì)相關(guān)激素間關(guān)系的掌握能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

GLUT-4是細(xì)胞膜上轉(zhuǎn)運(yùn)葡萄糖的載體．胰島素濃度升高時(shí)，GLUT-4從細(xì)胞內(nèi)的囊泡轉(zhuǎn)移到細(xì)胞膜上；胰島素濃度降低時(shí)，GLUT-4通過(guò)細(xì)胞膜內(nèi)陷重新回到囊泡．如圖為胰島素作用機(jī)理模式圖．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、胰島素可以通過(guò)調(diào)控細(xì)胞膜上GLUT-4的數(shù)量來(lái)調(diào)節(jié)血糖的濃度
B、胰島素作為信息分子，可直接參與細(xì)胞內(nèi)的代謝過(guò)程
C、GLUT-4從囊泡轉(zhuǎn)移到細(xì)胞膜上的過(guò)程，體現(xiàn)了生物膜的選擇透過(guò)性
D、GLUT-4合成障礙的糖尿病患者，可通過(guò)注射胰島素進(jìn)行治療

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞中化合物的敘述，正確的是（　�。�
A、無(wú)機(jī)鹽大多數(shù)以化合物形式存在
B、脂肪、類脂和固醇都屬于脂質(zhì)
C、乳糖、葡萄糖是動(dòng)物細(xì)胞特有的糖類
D、性激素、胰島素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物群落的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、人類活動(dòng)使群落演替的方向可以不同于自然演替，也可以相同
B、從“棄耕的農(nóng)田→草原→灌木”演替過(guò)程中，生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性增強(qiáng)
C、森林火災(zāi)后和森林被火山巖全部覆蓋后的演替類型不同
D、演替總是向群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜、資源利用率提高的方向進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究人員在染色體中找到了一種使姐妹染色單體連接在一起的關(guān)鍵蛋白質(zhì)，并將其命名為“ASURA”．下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　　）
A、細(xì)胞有絲分裂后期的變化可能與“ASURA”的變化密切相關(guān)
B、細(xì)胞減數(shù)第一次分裂后期的變化可能與“ASURA”的變化無(wú)關(guān)
C、缺少“ASURA”的細(xì)胞不能進(jìn)行DNA的復(fù)制
D、在減數(shù)第二次分裂的過(guò)程中，細(xì)胞內(nèi)一般不合成“ASURA”

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

女婁菜是一種雌雄異株的二倍體植物，其花色遺傳由兩對(duì)等位基因A和a、B和b共同控制（如圖甲所示）．其中基因A和a位于常染色體上，基因B和b在性染色體上（如圖乙所示）．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）據(jù)圖乙可知，在減數(shù)分裂過(guò)程中，X與Y染色體能發(fā)生交叉互換的區(qū)段是
 
．
（2）開(kāi)金黃色花的雄株的基因型有AAXbY或
 
，綠花植株的基因型有
 
種．
（3）某一白花雌株與一開(kāi)金黃色花雄株雜交所得F1都開(kāi)綠花，請(qǐng)用遺傳圖解進(jìn)行推導(dǎo)該交配結(jié)果（要求寫(xiě)出配子）．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1表示某二倍體動(dòng)物精原細(xì)胞通過(guò)減數(shù)分裂形成精子的過(guò)程中某結(jié)構(gòu)的數(shù)量變化曲線；圖2表示與該精原細(xì)胞有關(guān)的不同分裂時(shí)期的圖象．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．
（1）圖1曲線表示
 
的數(shù)量變化，B點(diǎn)后的細(xì)胞名稱是
 
．
（2）圖2中，細(xì)胞
 
處于圖1中的OB段（不含B點(diǎn)）．
（3）圖2中，細(xì)胞甲中有染色體
 
個(gè)，細(xì)胞丁中有染色單體
 
個(gè)．乙細(xì)胞中染色體①上的基因可與染色體
 
上的基因發(fā)生自由組合．
（4）圖2中，丙細(xì)胞處于
 
期．如果丁細(xì)胞中的M為X染色體，則N一定是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

球莖紫堇的有性生殖為兼性自花授粉，即開(kāi)花期遇到持續(xù)降雨，只進(jìn)行自花、閉花授粉；天氣晴朗，還可借助蜜蜂等昆蟲(chóng)進(jìn)行傳粉．紫堇的花色（紫色AA、黃色Aa、白色aa）與花梗長(zhǎng)度（長(zhǎng)梗對(duì)短梗為顯性，基因用B，b表示）兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳．現(xiàn)將相等數(shù)量的紫花短梗（AAbb）和黃花長(zhǎng)梗（AaBB）兩個(gè)品種的球莖紫堇間行
種植，請(qǐng)回答：
（1）研究發(fā)現(xiàn)，基因型aaBB個(gè)體因缺乏某種酶而表現(xiàn)白花性狀，則說(shuō)明基因A控制性狀的方式是通過(guò)
 
進(jìn)而控制生物性狀．如果基因a與A的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物之間只有一個(gè)密碼子的堿基序列不同，則翻譯至mRNA的該點(diǎn)時(shí)發(fā)生的變化可能是：編碼的氨基酸種類改變，或者是
 
．
（2）若開(kāi)花期連續(xù)陰雨，黃花長(zhǎng)梗（AaBB）植物上收獲種子的基因型有
 
種．若開(kāi)花期內(nèi)短暫陰雨后，天氣晴朗，則紫花短梗植株上所收獲種子的基因型是
 
．
（3）紫堇花瓣的單瓣與重瓣是由一對(duì)等位基因（E，e）控制的相對(duì)性狀．自然界中紫堇大多為單瓣花，偶見(jiàn)重瓣花．人們發(fā)現(xiàn)所有的重瓣紫荃都不育（雌、雄蕊發(fā)育不完善），某些單瓣植株自交后代總是產(chǎn)生大約50%的重瓣花．
①據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，紫堇的單瓣花為
 
性狀．
②研究發(fā)現(xiàn)，造成某些單瓣植株自交后代總是產(chǎn)生大約50%重瓣花的根本原因是等位基因（E，e）所在染色體發(fā)生部分缺失，而染色體缺失的花粉致死造成的．請(qǐng)用遺傳圖解表示這一雜交過(guò)程．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、對(duì)照實(shí)驗(yàn)和對(duì)比實(shí)驗(yàn)是兩個(gè)不同的概念
B、綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，色素分離的原理是色素在層析液中的溶解度不同
C、檢測(cè)酵母菌培養(yǎng)過(guò)程中是否產(chǎn)生CO2就能判斷其呼吸方式
D、土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究常用取樣器取樣的方法進(jìn)行采集和調(diào)查

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