A、虎克觀察木栓組織,并命名細(xì)胞 |
B、列文虎克觀察紅細(xì)胞、細(xì)菌等,并命名細(xì)胞 |
C、施萊登和施旺提出細(xì)胞是動(dòng)植物構(gòu)成單位 |
D、魏爾肖提出細(xì)胞分裂產(chǎn)生細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和非生物的物質(zhì)和能量 |
B、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分、食物鏈和食物網(wǎng) |
C、能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞 |
D、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和營養(yǎng)結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、捕食者的存在可促進(jìn)被捕食者的進(jìn)化 |
B、生物之間的相互關(guān)系影響生物的進(jìn)化 |
C、突變和基因重組決定生物進(jìn)化的方向 |
D、生物多樣性的形成是生物進(jìn)化的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、培育無籽西瓜是利用單倍體育種的原理 |
B、雜交育種的目的只是為了獲得純種 |
C、抗蟲棉的培育是利用了基因突變的原理 |
D、人工誘變不定向,須大量處理后篩選 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、人類的血友病基因位于圖中的Ⅰ片段 |
B、Ⅱ-1片段上某基因控制的性狀在家族遺傳中表現(xiàn)為直系男丁的一脈相傳 |
C、減數(shù)分裂過程中,X和Y染色體上的Ⅰ片段之間能發(fā)生交叉互換 |
D、Ⅰ片段上基因決定的相對性狀在后代男女個(gè)體中表現(xiàn)型比例一定相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、競爭 | B、捕食 | C、寄生 | D、共生 |
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