白蟻以木頭為食，但是它自身不能消化木纖維．白蟻腸內(nèi)的鞭毛蟲(chóng)能夠?qū)⒛纠w維分解成果糖，這些果糖既可以供白蟻利用，又可以作為鞭毛蟲(chóng)的食物．白蟻和它腸內(nèi)的鞭毛蟲(chóng)的關(guān)系是（　�。�
A、競(jìng)爭(zhēng)B、捕食C、寄生D、共生
考點(diǎn)：種間關(guān)系
專(zhuān)題：
分析：競(jìng)爭(zhēng)：兩種或兩種以上生物相互爭(zhēng)奪資源和空間等，
捕食：一種生物以另一種生物為食
寄生：種生物寄居于另一種生物的體內(nèi)或體表，攝取寄主的養(yǎng)分以維持生活．
互利共生：兩種生物共同生活在一起，相互依賴(lài)，彼此有利．
解答： 解：根據(jù)題干信息“白蟻腸內(nèi)的鞭毛蟲(chóng)能夠?qū)⒛纠w維分解成果糖，這些果糖既可以供白蟻利用，又可以作為鞭毛蟲(chóng)的食物”，則兩者之間相互依賴(lài)，彼此有利，屬于互利共生的關(guān)系．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查種間關(guān)系，意在考查學(xué)生閱讀題干信息和分析問(wèn)題的能力，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于下列結(jié)構(gòu)說(shuō)法正確的是（　　）
A、五種結(jié)構(gòu)廣泛地存在于各種細(xì)胞內(nèi)
B、細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所是②④
C、觀(guān)察活細(xì)胞中的④常用健那綠染色
D、細(xì)胞內(nèi)中的①是物質(zhì)運(yùn)輸?shù)慕煌屑~

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物變異的敘述中，正確的是（　�。�
A、三倍體植物不能由受精卵發(fā)育而成
B、基因重組是病毒發(fā)生變異的根本來(lái)源
C、三倍體西瓜的無(wú)子性狀屬于可遺傳變異
D、凡是基因突變都會(huì)遺傳給后代

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程中，科學(xué)家與其觀(guān)點(diǎn)不相符的是（　�。�
A、虎克觀(guān)察木栓組織，并命名細(xì)胞
B、列文虎克觀(guān)察紅細(xì)胞、細(xì)菌等，并命名細(xì)胞
C、施萊登和施旺提出細(xì)胞是動(dòng)植物構(gòu)成單位
D、魏爾肖提出細(xì)胞分裂產(chǎn)生細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于興奮傳導(dǎo)的敘述中，正確的是（　�。�
A、膜內(nèi)電流由非興奮部位流向興奮部位
B、膜外電流由興奮部位流向非興奮部位
C、神經(jīng)纖維在未受到刺激時(shí)，膜外為負(fù)電荷
D、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙方向的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于植物激素的敘述中，正確的是（　�。�
A、乙烯的作用主要是促進(jìn)植物果實(shí)的發(fā)育
B、用不同濃度的生長(zhǎng)素溶液處理扦插枝條，生根數(shù)量可能相同
C、赤霉素能促進(jìn)種子的萌發(fā)和果實(shí)的成熟
D、脫落酸在果實(shí)的成熟階段含量最高，以促進(jìn)果實(shí)的衰老和脫落

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法中，正確的是（　�。�
A、在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，許多同學(xué)會(huì)說(shuō)會(huì)寫(xiě)，也能看懂文字，但經(jīng)常聽(tīng)不懂原音電影中的英語(yǔ)對(duì)白，這種情況叫感覺(jué)性失語(yǔ)癥
B、人類(lèi)的語(yǔ)言功能與大腦皮層內(nèi)側(cè)面的某一特定區(qū)域有關(guān)．這一區(qū)域叫言語(yǔ)區(qū)
C、某人因腦溢血不能說(shuō)話(huà)，但能聽(tīng)懂別人的話(huà)，這很可能是損傷了大腦皮層S區(qū)
D、S區(qū)位于大腦皮層顳上回后部，H區(qū)在大腦皮層中央前回底部之前

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是有關(guān)生物細(xì)胞生活史的概括．請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）②所示的變化，在生物學(xué)上稱(chēng)為
 
．
（2）目前認(rèn)為引起④過(guò)程的因子，根據(jù)屬性可分為三類(lèi)，分別為
 
、
 
、和
 
．
（3）F→G→H過(guò)程的技術(shù)，在植物學(xué)上叫
 
．其理論基礎(chǔ)是
 
，該植株的產(chǎn)生與“克隆”都屬于
 
繁殖．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是有關(guān)細(xì)胞分裂的問(wèn)題．圖1表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系；圖2表示處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖象，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1中AB段形成的原因是
 
，該過(guò)程發(fā)生于細(xì)胞分裂間期，圖1中CD段形成的原因是
 
．
（2）圖2中
 
細(xì)胞處于圖1中的BC段，圖2中
 
細(xì)胞處于圖1中的DE段．
（3）就圖2乙分析可知，該細(xì)胞含有
 
條染色單體，染色體數(shù)與DNA分子數(shù)之比為1：2，該細(xì)胞處于
 
分裂的后期，其產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱(chēng)為
 
．

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