9.某二倍體生物的基因型為AaBbCc,三對等位基因獨立遺傳,遵循基因自由自合定律.該生物連續(xù)自交n次以后,F(xiàn)n代個體中雜合子占個體總數(shù)的比例為( 。
A.1-(1-$\frac{1}{{2}^{3}}$)nB.1-(1-$\frac{1}{{3}^{n}}$)2C.1-(1-$\frac{1}{{2}^{n}}$)3D.1-(1-$\frac{1}{{3}^{2}}$)n

分析 基因自由組合定律的內(nèi)容及實質(zhì):
1、自由組合定律:控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不干擾的;在形成配子時,決定同一性狀的成對的遺傳因子彼此分離,決定不同性狀的遺傳因子自由組合.
2、實質(zhì):
(1)位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的.
(2)在減數(shù)分裂過程中,同源染色體上的等位基因彼此分離的同時,非同源染色體上的非等位基因自由組合.

解答 解:要求AaBbCc自交后代的雜合子,可以先求自交后代的純合子;
而三對基因一起考慮比較復(fù)雜,可以對基因逐對考慮,然后純合子相乘即可.
如Aa自交n代的后代中,雜合子占$\frac{1}{{2}^{n}}$,則純合子占1-$\frac{1}{{2}^{n}}$;Bb和Cc分別自交n代的后代中,純合子均為1-$\frac{1}{{2}^{n}}$,因此三對基因綜合考慮,純合子占(1-$\frac{1}{{2}^{n}}$)×(1-$\frac{1}{{2}^{n}}$)×(1-$\frac{1}{{2}^{n}}$)=(1-$\frac{1}{{2}^{n}}$)3
則雜合子所占比例=1-(1-$\frac{1}{{2}^{n}}$)3
故選:C.

點評 本題考查了基因分離定律和自由組合定律的應(yīng)用,具有一定的難度,考生要能夠?qū)⑷龑蜻M行分解,單獨進行計算,再利用基因的自由組合定律進行相乘;考生要能夠變換角度進行思考,要求雜合子可以先求純合子.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.圖甲為某自然生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖,其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級,m1,m2代表不同形式的能量;圖乙表示該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng);圖丙代表某生態(tài)系統(tǒng)功能隨時間的變化曲線,請據(jù)圖分析回答下列問題:

(1)生態(tài)系統(tǒng)各組分通過能量流動和物質(zhì)循環(huán)緊密聯(lián)系,形成統(tǒng)一整體;同時,通過信息傳遞調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性.
(2)圖甲中能量m2主要來自呼吸作用,圖乙中貓頭鷹和食蟲鳥屬于圖甲中的Ⅲ.
(3)y表示一個外來干擾對生態(tài)系統(tǒng)的影響,y越大,說明該生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性越弱;x越大,說明該生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性越弱.
(4)若草同化的能量不變,由于某種原因?qū)е仑堫^鷹的食物來源中兔與食蟲鳥的比例由1:1變?yōu)?:1,則貓頭鷹獲得的能量是原來的1.38倍.(能量傳遞效率按10%計算)(小數(shù)點后保留兩位數(shù)字)

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年安徽六安一中高二下統(tǒng)一測試(三)生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的敘述中,錯誤的是

A.在森林中,當(dāng)害蟲增加時食蟲鳥也會增多,這樣害蟲種群的增長就受到抑制,這屬于生物群落內(nèi)的負反饋調(diào)節(jié)

B.負反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在,它是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)

C.某營養(yǎng)級生物種類增加時,一定能增大生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力

D.生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力不是無限的,當(dāng)外界干擾強度超過一定限度時,生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力會迅速喪失

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科目:高中生物 來源:2015-2016青海平安縣一中高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

從自然菌樣篩選較理想的生產(chǎn)菌種的一般步驟是:采集菌樣→富集培養(yǎng)→純種分離→性能測定。

(1)不同微生物的生存環(huán)境不同,獲得理想微生物的第一步是從適合的環(huán)境采集菌樣,然后再按一定的方法分離、純化。培養(yǎng)嗜鹽菌的菌樣應(yīng)從 環(huán)境采集。

(2)富集培養(yǎng)指創(chuàng)設(shè)僅適合待分離微生物旺盛生長的特定環(huán)境條件,使其在群落中的數(shù)量大大增加,從而分離出所需微生物的培養(yǎng)方法。對產(chǎn)耐高溫淀粉酶微生物的富集培養(yǎng)應(yīng)選擇 的培養(yǎng)基,并在 條件下培養(yǎng)。

(3)上面兩圖是采用純化微生物培養(yǎng)的兩種接種方法接種后培養(yǎng)的效果圖解,請分析接種的具體方法。獲得圖A效果的接種方法是 ,獲得圖B 效果的接種方法是 。

(4)配制培養(yǎng)基時各種成分在溶化后分裝前必須進行___________,接種前要進行__ ____,在整個微生物的分離和培養(yǎng)中,一定要注意在______ 條件下進行。

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.圖表示動物、植物細胞二合一亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答下列問題:(在[]內(nèi)填寫圖中所指示結(jié)構(gòu)的數(shù)字,橫線上寫相應(yīng)結(jié)構(gòu)的名稱.)
(1)比較該圖中A、B兩部分,若B為大蒜根細胞,則應(yīng)該沒有[5]葉綠體.
(2)若一細胞具有A、B兩部分所有的細胞器,則該細胞為低等植物.
若A細胞代表人體成熟的紅細胞,則該圖不正確的地方主要有細胞的形態(tài)應(yīng)呈圓餅狀,細胞內(nèi)應(yīng)無細胞核及各種細胞器.
(3)如果將圖中B細胞放入清水中,不會漲破的原因是具有[8]細胞壁的保護和支持,它的主要成分是纖維素.它的形成與[2]高爾基體有關(guān),它不能成為細胞生命系統(tǒng)的邊界,主要原因是它沒有選擇透過性這一功能特性.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.恩格爾曼把載有水綿和好氧細菌的裝片放在無空氣的黑暗環(huán)境中,用極細的光束照射水綿的不同部位,如圖所示.好氧細菌將會集中在水綿的部位是(  )
A.AB.BC.CD.D

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.關(guān)于細胞核結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是( 。
A.核仁與DNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)
B.不同細胞的細胞核數(shù)量和結(jié)構(gòu)都是相同的
C.核孔是DNA、RNA等物質(zhì)出入細胞核的通道
D.同一個體不同細胞核內(nèi)的遺傳信息一般相同

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.疫苗對預(yù)防傳染病具有重要意義.為研制抗某種病毒的滅活病毒疫苗,研究人員設(shè)計實驗方案如下:
(1)制備疫苗
將純化的某種病毒在特定的活細胞中培養(yǎng)、增殖.收獲病毒后用滅活劑殺死,但要確保滅活病毒的抗原決定簇不被破壞且能被免疫細胞識別.這樣得到的滅活病毒即為本實驗所用的疫苗.
(2)用實驗動物檢測疫苗刺激機體產(chǎn)生抗體的能力
①實驗原理:通過接種疫苗,滅活病毒進入實驗動物體內(nèi)可刺激B細胞,使之增殖、分化形成漿細胞并產(chǎn)生相應(yīng)的抗體;當(dāng)同種病毒再次入侵時,機體能產(chǎn)生更強的特異性免疫反應(yīng),包括細胞免疫和體液免疫.
②實驗過程:將健康的實驗動物分成對照組和多個實驗組,每組若干只動物.
對照組的處理:接種不含疫苗的接種物,一段時間后再接種病毒
實驗組的處理:接種疫苗(含疫苗的接種物),一段時間后再接種病毒.為確定該疫苗的有效濃度,不同實驗組動物需接種不同濃度疫苗.
③分析實驗結(jié)果:統(tǒng)計實驗組和對照組動物的發(fā)病率、存活率.
若該疫苗可以刺激機體產(chǎn)生足夠的抗體,則實驗組比對照組發(fā)病率低、存活率高.

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