分析 分析圖解:圖中①表示基因表達載體的構(gòu)建,②表示目的基因?qū)胧荏w細胞,③表示脫分化,④表示再分化.
解答 解:(1)過程①是基因表達載體的構(gòu)建,需要使用限制酶和DNA連接酶,基因表達載體上含有目的基因、啟動子、終止子和標記基因.
(2)氨芐青霉素抗性基因使受體細胞具有抵抗氨芐青霉素的特性,因此,可以用含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基來培養(yǎng)棉花細胞,在該培養(yǎng)基上能生長的細胞即含有重組質(zhì)粒.
(3)將目的基因?qū)胫参锛毎S玫姆椒ㄊ寝r(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.
(4)過程③④分別是脫分化和再分化,屬于植物組織培養(yǎng)的兩個步驟,植物組織培養(yǎng)所利用的原理是植物細胞的全能性.
故答案為:
(1)限制酶和DNA連接酶 啟動子和終止子
(2)將棉花細胞接種在含有氨芐青霉素的(完全)培養(yǎng)基上,在該培養(yǎng)基上能生長的棉花細胞即含有重組質(zhì)粒
(3)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法 對棉花植株做抗蟲的接種實驗
(4)植物組織培養(yǎng) 植物細胞的全能性
點評 本題考查了基因工程的相關(guān)知識,要求考生能夠識記基因工程中的工具酶、基因表達載體的組成;植物植物組織培養(yǎng)的過程、原理等,再結(jié)合所學(xué)知識準確答題.
科目:高中生物 來源:2016屆福建省高三上學(xué)期練習(八)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示,植物的氣孔是由兩個含有葉綠體的保衛(wèi)細胞圍繞成,當保衛(wèi)細胞吸水后,氣孔會開
放,反之則關(guān)閉。保衛(wèi)細胞內(nèi)的淀粉磷酸化酶在酸性條件下,主要催化葡萄糖轉(zhuǎn)化成淀粉,而堿性條件下,主要催化淀粉轉(zhuǎn)化成葡萄糖。光照、高K+環(huán)境均可以促進氣孔的開放。有關(guān)分析不正確的是( )
A.淀粉水解為葡萄糖有利于提高滲透壓,使保衛(wèi)細胞吸水
B.光照促進細胞內(nèi)CO2濃度下降,pH上升,利于淀粉的水解
C.黑暗條件下,呼吸作用使氣孔更易開放
D.高鉀環(huán)境促進氣孔的開放,可能是細胞對K+主動運輸?shù)慕Y(jié)果
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
樣地編號 | 植物種類數(shù)(種) | simpson多樣性指數(shù) | 薇甘菊覆蓋度(%) | |||
引入前 | 引入后 | 引入前 | 引入后 | 引入前 | 引入后 | |
1 | 22 | 25 | 0.88 | 0.97 | 72 | 65 |
2 | 16 | 21 | 0.71 | 0.86 | 92 | 75 |
3 | 20 | 26 | 0.85 | 0.98 | 75 | 62 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在硬木林階段找不到生活在草地階段的植物種類 | |
B. | 在演替過程中,植物種類發(fā)生變化,動物種類也會隨之改變 | |
C. | 在演替過程中,群落的垂直結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化,但水平結(jié)構(gòu)未變 | |
D. | 在演替過程中,多個木本植物的種群數(shù)量呈“J”形增長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 有氧呼吸的三個階段和無氧呼吸的兩個階段都釋放能量和產(chǎn)生ATP | |
B. | 同一綠色植物體上的所有細胞都能同時進行光合作用和細胞呼吸 | |
C. | 綠色植物產(chǎn)量的高低與其光合作用和細胞呼吸都有密切關(guān)系 | |
D. | 在光照下突然降低CO2的濃度,短時間內(nèi)葉綠體中的$\frac{{C}_{3}}{{C}_{5}}$比值下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 轉(zhuǎn)錄時以核苷酸為原料 | |
B. | 轉(zhuǎn)錄時RNA聚合酶能識別DNA中特定堿基序列 | |
C. | tRNA只有3個堿基,用于識別密碼子 | |
D. | 不同密碼子編碼同種氨基酸可增強密碼的容錯性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光照強度為a時,葉肉細胞進行光合作用和呼吸作用 | |
B. | 光照強度為b時,光合作用速率等于呼吸作用速率 | |
C. | 該綠色植物的光補償點(光合作用速率=呼吸作用速率所對應(yīng)的光照強度)大于光強c | |
D. | 光照強度為d時,葉肉細胞不再進行細胞呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 丙過程合成的物質(zhì)在生物體內(nèi)約20種,該過程需要2種RNA參與 | |
B. | 甲、乙、丙過程中堿基互補配對的類型都相同 | |
C. | 在造血干細胞中,甲、乙、丙過程均可發(fā)生 | |
D. | 一個細胞周期中,甲乙過程在每個起點均可起始多次 |
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