（2015秋•泰興市校級(jí)月考）定點(diǎn)突變技術(shù)是指利用PCR等技術(shù)向目的DNA片段中引入所需變化，包括堿基的添加、刪除、點(diǎn)突變等方法．如圖示利用定點(diǎn)突變技術(shù)獲得突變質(zhì)粒的過(guò)程，請(qǐng)結(jié)合圖示回答問(wèn)題：

（1）基因工程中使用的載體除質(zhì)粒外，還可以用 和 ．

（2）在定點(diǎn)突變的過(guò)程中，需用含有突變位點(diǎn)的人工DNA片段作為 ．PCR過(guò)程中還需要 、模板、 等條件．

（3）甲基化酶Dpn I可以選擇性降解質(zhì)粒模板，說(shuō)明該酶具有 ．

（4）定點(diǎn)突變技術(shù)可以用于以下的 ．

①研究某些氨基酸殘基對(duì)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的影響

②獲得符合人們需要的蛋白藥物、基因工程酶

③修飾基因表達(dá)載體

④給基因表達(dá)載體引入新的酶切位點(diǎn)

（5）若要將含有突變位點(diǎn)的質(zhì)粒導(dǎo)入大腸桿菌中，首先需要用 處理大腸桿菌細(xì)胞使其處于感受態(tài)，然后將質(zhì)粒溶于 中與感受態(tài)細(xì)胞混合，在一定溫度下促使其轉(zhuǎn)化．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列除哪一項(xiàng)外，其余均為基因工程載體必須具備的條件（　�。�
A．具有標(biāo)記基因，便于篩選
B．具一至多個(gè)酶切位點(diǎn)，以便與目的基因連接
C．是環(huán)狀DNA分子
D．能在宿主細(xì)胞中復(fù)制并穩(wěn)定保存

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．如圖是“白菜-甘藍(lán)”雜種植株的培育過(guò)程（已知兩種植物均為二倍體）．請(qǐng)據(jù)圖1回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）①過(guò)程所用的酶為纖維素酶和果膠酶．
（2）由雜種細(xì)胞形成雜種植株的原理是植物細(xì)胞的全能性．這種育種方法的優(yōu)點(diǎn)是克服了遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙．
（3）某同學(xué)提出，用圖1所示方法不能獲得純種，若用白菜和甘藍(lán)的花粉細(xì)胞代替圖中的體細(xì)胞，再采用圖1所示的過(guò)程即可獲得純種．該同學(xué)的方案中有缺陷，請(qǐng)對(duì)該方案加以完善：應(yīng)該對(duì)得到的白菜-甘藍(lán)幼苗用秋水仙素處理后再篩選．
（4）在圖1中④⑤階段所用培養(yǎng)基中含有植物激素X和植物激素Y，逐漸改變培養(yǎng)基中這兩種植物激素的濃度比，未分化細(xì)胞群的變化情況如圖2所示．請(qǐng)據(jù)圖指出兩種激素的不同濃度比與形成芽、根、愈傷組織的關(guān)系：
①當(dāng)植物激素X與植物激素Y的濃度比等于1時(shí)，未分化細(xì)胞群經(jīng)分裂形成愈傷組織；
②當(dāng)植物激素X與植物激素Y的濃度比大于1時(shí)，未分化細(xì)胞群分化形成芽；
③當(dāng)植物激素X與植物激素Y的濃度比小于1時(shí)，未分化細(xì)胞群分化形成根．
（5）圖中將雜種細(xì)胞培育成雜種植株用到了植物的組織培養(yǎng)技術(shù)，請(qǐng)列舉該技術(shù)在作物新品種培育方面的另一用途：?jiǎn)伪扼w育種、突變體的利用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．Rag2基因缺失小鼠不能產(chǎn)生成熟的淋巴細(xì)胞．科研人員利用胚胎干細(xì)胞（ES細(xì)胞）對(duì)Rag2基因缺失小鼠進(jìn)行基因治療．其技術(shù)流程如圖：

（1）步驟①中，在核移植前應(yīng)去除卵母細(xì)胞的細(xì)胞核．
（2）步驟②中，重組胚胎培養(yǎng)到囊胚期時(shí)，可從其內(nèi)細(xì)胞團(tuán)分離出ES細(xì)胞．
（3）步驟③中，需要構(gòu)建含有基因Rag2的表達(dá)載體．可以根據(jù)基因Rag2的核苷酸序列設(shè)計(jì)引物，利用PCR技術(shù)擴(kuò)增Rag2基因片段．用HindⅢ和PstⅠ限制酶分別在片段兩側(cè)進(jìn)行酶切獲得Rag2基因片段．為將該片段直接連接到表達(dá)載體，所選擇的表達(dá)載體上應(yīng)具有Hindlll和PstI酶的酶切位點(diǎn)．
（4）步驟④在特定的誘導(dǎo)下ES細(xì)胞成功分化為造血干細(xì)胞其原因是選擇性表達(dá)的結(jié)果．
（5）為檢測(cè)Rag2基因的表達(dá)情況，可提取治療后小鼠骨髓細(xì)胞的蛋白質(zhì)，用Rag2蛋白的抗體進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•鹽城校級(jí)期末）圖為某高等植物葉肉細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，相關(guān)敘述正確的是（ ）

A．④是細(xì)胞遺傳特性和細(xì)胞代謝活動(dòng)的控制中心

B．⑦是蛋白質(zhì)的裝配機(jī)器

C．⑥中含有葉綠素和類胡蘿卜素等色素

D．②是葡萄糖分解的場(chǎng)所

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省泰州市高二上限時(shí)訓(xùn)練生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015秋•泰興市校級(jí)月考）因食用腐敗的乳制品和肉類而引起的中毒，多由葡萄球菌引起．研究發(fā)現(xiàn)此類細(xì)菌在增殖過(guò)程中能產(chǎn)生腸毒素，該毒素不僅能刺激嘔吐中樞產(chǎn)生催吐反射，而且能刺激T淋巴細(xì)胞產(chǎn)生促甲狀腺激素．請(qǐng)據(jù)此回答下列問(wèn)題．

（1）消化道內(nèi)的葡萄球菌 （填“有”或“沒(méi)有”）進(jìn)入內(nèi)環(huán)境．

（2）腸毒素能與感覺(jué)經(jīng)細(xì)胞膜上相應(yīng)的 結(jié)合，從而引起催吐反射．

（3）T淋巴細(xì)胞分泌的促甲狀腺激素通過(guò) 運(yùn)輸，作用于 ，產(chǎn)生的相應(yīng)激素能 ，導(dǎo)致病人發(fā)熱．某病人24小時(shí)內(nèi)體溫一直保持在39℃，則病人產(chǎn)熱量 （填“＞”、“＜”或“=”）散熱量．

（4）葡萄球菌進(jìn)入內(nèi)環(huán)境后會(huì)引起吞噬細(xì)胞的 免疫反應(yīng)，還會(huì)促使B淋巴細(xì)胞增殖分化為 細(xì)胞，并分泌 ，產(chǎn)生免疫效應(yīng)．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省泰州市高二上限時(shí)訓(xùn)練生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2009•重慶）下表有關(guān)基因表達(dá)的選項(xiàng)中，不可能的是（ ）

A．A B．B C．C D．D

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省泰州市高二上限時(shí)訓(xùn)練生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•許昌月考）動(dòng)物體內(nèi)激素傳遞信息的方式有多種，下列屬于抗利尿激素傳遞信息的方式是（ ）

A．

B．

C．

D．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．科學(xué)家將魚(yú)抗凍蛋白基因轉(zhuǎn)入番茄，番茄耐寒能力大大提高，可以在相對(duì)寒冷的環(huán)境中生長(zhǎng)．質(zhì)粒上有PstⅠ、SmaⅠ、HindⅢ、AluⅠ等四種限制酶切割位點(diǎn)．下圖是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過(guò)程的示意圖（ampr為抗氨芐青霉素基因），其中①～④是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過(guò)程中的相關(guān)步驟，Ⅰ、Ⅱ表示相關(guān)結(jié)構(gòu)或細(xì)胞，請(qǐng)據(jù)圖作答．

（1）圖中涉及的技術(shù)有：DNA重組技術(shù)、植物組織培養(yǎng)技術(shù)（答出兩點(diǎn)）．
（2）在構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，可用一種或多種限制酶進(jìn)行切割．為了避免目的基因和載體在酶切后產(chǎn)生的末端發(fā)生任意連接，在此實(shí)例中，應(yīng)該選用Pst I、Sam I，分別對(duì)目的基因和質(zhì)粒進(jìn)行切割，切割后產(chǎn)生的DNA片段分別為4、2種．
（3）圖中I ampr基因的目的是重組質(zhì)粒的鑒定和篩選，除了ampr、魚(yú)的抗凍蛋白基因以外，還應(yīng)具有的結(jié)構(gòu)是啟動(dòng)子、終止子．
（4）研究人員通常采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化（或基因槍法等）法將魚(yú)抗凍蛋白基因?qū)敕鸭?xì)胞內(nèi)．通常采用抗原-抗體雜交技術(shù)，在分子水平檢測(cè)目的基因是否翻譯形成了相應(yīng)的蛋白質(zhì)．

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