如圖物質(zhì)中，有的屬于構(gòu)成人體蛋白質(zhì)的氨基酸，有的不是，若將其中構(gòu)成人體的氨基酸縮合成化合物，則其含有的氨基、羧基和肽鍵數(shù)目依次是（　　） 
A、2、2、2
B、3、2、3
C、3、4、2
D、4、3、3
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：分析題圖：氨基酸是組成蛋白質(zhì)的基本單位，其結(jié)構(gòu)通式為，可見每種氨基酸都至少含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基，并且他們都連結(jié)在同一個(gè)碳原子上．因此，圖中①③⑤屬于組成蛋白質(zhì)的氨基酸．據(jù)此答題．
解答： 解：由以上分析可知，圖中①③⑤屬于組成蛋白質(zhì)的氨基酸．
（1）由于氨基酸⑤的R基中含有1個(gè)氨基，因此由①③⑤3個(gè)氨基酸脫水縮合形成的多肽中共含有2個(gè)氨基．
（2）由于氨基酸③的R基中含有1個(gè)羧基，因此由①③⑤3個(gè)氨基酸脫水縮合形成的多肽中共含有2個(gè)羧基；
（3）由①③⑤3個(gè)氨基酸脫水縮合形成的多肽中含有肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)=3-1=2個(gè)．
故選：A．
點(diǎn)評：本題考查氨基酸的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和通式、蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合，要求考生識記氨基酸的結(jié)構(gòu)通式及特點(diǎn)，能根據(jù)氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)判斷其各選項(xiàng)中的分子是否屬于氨基酸；識記氨基酸脫水縮合過程，掌握該過程中的相關(guān)計(jì)算，能運(yùn)用其延伸規(guī)律答題，屬于考綱識記和理解層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖是一個(gè)反射弧、突觸和神經(jīng)纖維的結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖示信息回答下列問題：

（1）圖1中的a為反射弧的
 
．縮手反射屬于非條件反射，當(dāng)我們?nèi)≈秆M(jìn)行化驗(yàn)時(shí)，針刺破手指的皮膚，但我們并未將手指縮回．這說明一個(gè)反射弧中的低級中樞要接受
 
控制．
（2）圖2為突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式，圖中的1 中物質(zhì)的釋放依賴膜的
 
性．
（3）圖3的①、②、③中的未興奮部位是
 
，①②間的興奮傳導(dǎo)方向?yàn)?div id="skwggqa" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
（用箭頭和序號①②表示），該方向與膜
 
（填“外”或“內(nèi)”）的電流方向一致．
（4）神經(jīng)沖動(dòng)在突觸的傳遞受很多藥物的影響．某藥物能阻斷突觸傳遞，如果它對神經(jīng)遞質(zhì)的合成、釋放和降解（或再攝�。┑榷紱]有影響，那么導(dǎo)致神經(jīng)沖動(dòng)不能傳遞的原因可能是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

人體生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次是（　�。�
A、細(xì)胞→器官→組織→系統(tǒng)→個(gè)體
B、細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體
C、細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體
D、細(xì)胞→器官→系統(tǒng)→個(gè)體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)遺傳信息及其傳遞的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、HIV是逆轉(zhuǎn)錄RNA病毒，其遺傳信息的傳遞中存在有A-T的配對
B、乳酸菌中遺傳信息的傳遞都發(fā)生在生物大分子間
C、人體細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)在通過有性生殖傳遞給后代的過程中都遵循孟德爾遺傳定律
D、基因控制性狀是通過控制蛋白質(zhì)的合成來實(shí)現(xiàn)的

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列各組中不屬于相對性狀的是（　�。�
A、水稻的早熟與晚熟
B、豌豆的紫花與紅花
C、家兔的長毛與細(xì)毛
D、小麥的抗病和不抗病（易染�。�

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項(xiàng)不能看作一個(gè)生命系統(tǒng)的是（　�。�
A、人的身體
B、培養(yǎng)基上滋生的細(xì)菌和真菌
C、人工合成的脊髓灰質(zhì)炎病毒
D、發(fā)生水華的池塘

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體控制合成血紅蛋白的 DNA 分子的堿基序列轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，a～d 表示四種基因突變：a表示丟失 C/G；b表示增加 C/G；c表示由 T/A 變?yōu)?nbsp;C/G；d 表示由 T/A 變?yōu)?nbsp;C/G．假設(shè)四種突變均獨(dú)立發(fā)生，則突變后血紅蛋白不發(fā)生變化的是（可能用到的密碼子：谷氨酸 GAG/GAA；甘氨酸GGA；天冬氨酸 AAU/AAC；賴氨酸 AAA/AAG）（　�。�
A、aB、bC、cD、d

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

假如你在研究中發(fā)現(xiàn)一種新的單細(xì)胞生物，并決定其分類，則下列何種特性與你的決定有關(guān)（　�。�
①核膜的有無     ②核糖體的有無     ③細(xì)胞壁的有無     ④細(xì)胞顏色的有無．
A、①③B、②④C、①④D、②③

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系，其中A、B代表元素，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子，圖中X、Y、Z、P分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位．請回答下列問題：

（1）圖中X是
 
，Ⅰ在動(dòng)物細(xì)胞中主要是指
 
．
（2）圖中Y是
 
，使用甲基綠、吡羅紅混合染液染色，可使Ⅱ呈現(xiàn)
 
色．
（3）圖中P的結(jié)構(gòu)通式為
 
；寫出由P形成Ⅳ的結(jié)構(gòu)層次
 
．
（4）Ⅳ物質(zhì)具有多種功能的原因是Ⅳ分子具有多樣性．從P的角度分析Ⅳ分子具有多樣性的原因在于
 
．
（5）生物大分子Ⅱ和Ⅲ在組成成分上的不同有①
 
；②
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案