如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答.

(1)A代表
 
分子;B代表
 
分子;C代表
 

(2)細(xì)胞膜從功能上來(lái)說(shuō),它是一層
 
膜.
(3)動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小,這說(shuō)明B具有
 

(4)在a~e的五種過(guò)程中,代表被動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖?div id="agacism" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
.代表主動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖?div id="qymwskc" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(5)可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程的是圖中編號(hào)
 
;葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過(guò)程是圖中編號(hào)
 

(6)比較細(xì)胞膜與細(xì)胞核膜結(jié)構(gòu)不同點(diǎn),核膜具有
 
兩個(gè)不同點(diǎn);而細(xì)胞膜表面有
 
,與細(xì)胞膜的識(shí)別作用相適應(yīng).
(7)細(xì)胞的胞吞和胞吐作用,說(shuō)明細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)具有
 
性.
考點(diǎn):物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?細(xì)胞膜的成分,細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
專(zhuān)題:
分析:分析圖,A表示蛋白質(zhì),B表示磷脂雙分子層,D表示糖蛋白(膜外);a、e代表主動(dòng)運(yùn)輸,其中a表示運(yùn)進(jìn)細(xì)胞,e表示運(yùn)出細(xì)胞;b運(yùn)輸方向是高濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)降蜐舛纫粋?cè),不需要載體和能量,表示自由擴(kuò)散;c、d運(yùn)輸方向是高濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)降蜐舛纫粋?cè),需要載體,不需要能量,表示協(xié)助擴(kuò)散.
解答: 解:(1)A代表蛋白質(zhì)分子;B代表磷脂雙分子層,支持著蛋白質(zhì);D代表多糖或糖蛋白,具有識(shí)別、保護(hù)和潤(rùn)滑等功能,代表的細(xì)胞膜外.
(2)細(xì)胞膜從功能特點(diǎn)是具有選擇透過(guò)性,即細(xì)胞膜可以讓水分子自由通過(guò),細(xì)胞要選擇吸收的離子和小分子也可以通過(guò),而其他的離子、小分子和大分子則不能通過(guò).結(jié)構(gòu)特點(diǎn)具有一定的流動(dòng)性.
(3)動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)磷脂雙分子層的厚度變小,這說(shuō)明細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性,膜結(jié)構(gòu)成分不是靜止的,而是動(dòng)態(tài)的.
(4)a、e的運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸,b為自由擴(kuò)散,c、d為協(xié)助擴(kuò)散;在a~e的五種過(guò)程中,被動(dòng)運(yùn)輸包括自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散,即圖中b、c、d,共同點(diǎn)是運(yùn)輸方向從高濃度到低濃度,不需要能量.
(5)代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程的是b(自由擴(kuò)散);葡萄糖從小腸腔進(jìn)入小腸上皮的過(guò)程是主動(dòng)運(yùn)輸,而且進(jìn)細(xì)胞,是圖中a.
(6)比較細(xì)胞膜與細(xì)胞核膜結(jié)構(gòu)不同點(diǎn),核膜具有雙層膜和核孔兩個(gè)不同點(diǎn);而細(xì)胞膜表面有糖蛋白,進(jìn)行細(xì)胞識(shí)別.
(7)大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的運(yùn)輸方式是內(nèi)吞和外排,說(shuō)明細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)具有一定的流動(dòng)性.
故答案為:
(1)蛋白質(zhì)    磷脂雙分子層 糖蛋白  
(2)選擇透過(guò)性 
(3)一定的流動(dòng)性
(4)bcd  ae
(5)b    a  
(6)雙層膜、有核孔  糖蛋白
(7)流動(dòng)性
點(diǎn)評(píng):本題以細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)為載體,考查細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生識(shí)圖和判斷能力.
名 稱運(yùn)輸方向載體能量實(shí)  例
自由擴(kuò)散高濃度→低濃度不需不需水,CO2,O2,甘油,苯、酒精等
協(xié)助擴(kuò)散高濃度→低濃度需要不需紅細(xì)胞吸收葡萄糖
主動(dòng)運(yùn)輸低濃度→高濃度需要需要小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收氨基酸,葡萄糖,K+,Na+
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    相關(guān)習(xí)題

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    紅螺菌的體內(nèi)具有光合色素,能夠在缺氧的情況下,利用光能,以有機(jī)酸、醇等物質(zhì),使自身迅速增殖.下列關(guān)于紅螺菌的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是( 。
    A、紅螺菌沒(méi)有葉綠體、線粒體等復(fù)雜的細(xì)胞器
    B、紅螺菌與藍(lán)藻一樣,是一種光能自養(yǎng)型生物
    C、紅螺菌通常以分裂生殖的方式增殖,在繁殖過(guò)程中不遵循孟德?tīng)柕倪z傳規(guī)律
    D、紅螺菌在生態(tài)系統(tǒng)的成分中應(yīng)屬于分解者

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列是一位同學(xué)探究酶特性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):
    步驟操作方法試管
    1注入可溶性淀粉溶液2mL-
    2注入蔗糖溶液-2mL
    3   
    4注入斐林試劑1mL1mL
    (1)該探究實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是
     

    (2)下面是步驟3的操作和實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的結(jié)果,正確的是
     

    A.加入淀粉酶,Ⅰ試管出現(xiàn)磚紅色沉淀
    B.加入蔗糖酶,Ⅱ試管出現(xiàn)磚紅色沉淀
    C.加入淀粉酶,都不出現(xiàn)磚紅色沉淀
    D.加入過(guò)氧化氫酶,Ⅰ試管出現(xiàn)磚紅色沉淀
    (3)該探究實(shí)驗(yàn)中
     
    是屬于自變量,
     
    是屬于因變量.

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    水綿是一種藻類(lèi)植物,如圖表示水綿細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理過(guò)程,其中A-H代表物質(zhì),①-④代表生理過(guò)程,⑤⑥表示物質(zhì)運(yùn)輸方向.據(jù)圖回答:

    (1)恩格爾曼在利用水綿研究光合作用時(shí),把載有水綿和好氧細(xì)菌的臨時(shí)裝片放在黑暗環(huán)境中,排除了
     
    的干擾,然后吸極細(xì)的光束照射水綿,好氧細(xì)菌只分布于葉綠體被光照的部位,結(jié)論是
     

    (2)圖中場(chǎng)所1內(nèi),③和④分別表示
     
    ,其他條件不變,光照突然增強(qiáng),含量降低的物質(zhì)是
     
    (用圖中字母和符號(hào)表示).
    (3)D物質(zhì)表示
     
    ,用同位素對(duì)B物質(zhì)進(jìn)行標(biāo)記,經(jīng)過(guò)圖示生理過(guò)程,最先出現(xiàn)放射性的化合物是
     
    .B、C從生產(chǎn)部位到達(dá)作用部位的運(yùn)輸方式為
     

    (4)為了探究同一溫度下光照強(qiáng)度和CO2濃度對(duì)植物光合作用強(qiáng)度的影響,某小組用相同方法、相同裝置對(duì)A、B兩種植物進(jìn)行探究得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
    甲組:A植物在不同條件下單位時(shí)間內(nèi)O2釋放量(mL)
    乙組:B植物在不同條件下單位時(shí)間內(nèi)O2釋放量(mL)
    甲組:
    CO2濃度燈泡的功率(單位:W)
    205075100200300
    0.1%3.416.028.240.556.556.5
    0.03%2.311.219.827.627.527.6
    乙組:
    CO2濃度燈泡的功率(單位:W)
    205075100200300
    0.1%2.59.119.255.775.6102.6
    0.03%1.88.418.954.275.2101.8
    該實(shí)驗(yàn)的自變量是
     
    ,分析上表數(shù)據(jù)可以看出,A植物在CO2濃度為0.1%時(shí),若將燈泡功率逐漸增大至320W,請(qǐng)預(yù)測(cè)O2釋放量的變化趨勢(shì)是
     
    .當(dāng)B植物在燈泡功率為200W、CO2濃度為0.03%時(shí),限制光合作用強(qiáng)度的主要因素是
     

    (5)最適溫度(pH)所對(duì)應(yīng)的酶活性稱為峰值.某同學(xué)從培養(yǎng)水綿(20-30℃)的培養(yǎng)液中篩選出能合成淀粉酶的細(xì)菌,并從該細(xì)菌中提取了淀粉酶.根據(jù)該細(xì)菌的生活環(huán)境,簡(jiǎn)要寫(xiě)出測(cè)定該酶催化作用最適溫度的實(shí)驗(yàn)思路.
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu),其中a和b為物質(zhì)的兩種運(yùn)輸方式,下列敘述正確的是( 。
    A、細(xì)胞膜功能的復(fù)雜程度主要由③決定
    B、動(dòng)物細(xì)胞膜表面起識(shí)別作用的是①
    C、b可表示肌細(xì)胞從組織液中吸收氧氣
    D、細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性與②有關(guān),與③無(wú)關(guān)

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列關(guān)于纖維素的敘述正確的是( 。
    A、是生物體的能源物質(zhì)
    B、是一種動(dòng)植物細(xì)胞普遍存在的糖類(lèi)
    C、是植物細(xì)胞壁的主要成分
    D、是一種能夠被人體腸道很好吸收的糖類(lèi)

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列關(guān)于生命系統(tǒng)的理解正確的是( 。
    A、單細(xì)胞的生物沒(méi)有生命系統(tǒng)
    B、多細(xì)胞的生物才能占全九個(gè)層次
    C、有些病毒不屬于生物,因此不屬于生命系統(tǒng)
    D、生命系統(tǒng)的各個(gè)層次,因生物不同所占層次不同

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    給發(fā)育遲緩的小白鼠注射生長(zhǎng)激素后,發(fā)育情況并沒(méi)有改變,該小白鼠體內(nèi)發(fā)生病變的腺體可能是( 。
    A、甲狀腺B、性腺
    C、胰腺D、腎上腺

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    葡萄發(fā)酵可產(chǎn)生葡萄酒,請(qǐng)利用相關(guān)的知識(shí)回答問(wèn)題:
    (1)利用葡萄制作葡萄酒的過(guò)程中,發(fā)揮作用的微生物是
     
    .該微生物為
     
    (真核/原核)生物,呼吸作用類(lèi)型為
     

    (2)該微生物通過(guò)厭氧呼吸可分解
     
    ,產(chǎn)生的終產(chǎn)物是
     

    (3)為研究發(fā)酵罐中酵母菌的生長(zhǎng)狀況,常要取樣統(tǒng)計(jì)分析,并測(cè)定pH值.若某研究員將樣品的次序搞亂了,那么,判斷取樣先后順序的主要依據(jù)是
     

    (4)甲、乙、丙三位同學(xué)將葡萄榨成汁后分別裝入相應(yīng)的發(fā)酵瓶中,在溫度等適宜的條件下進(jìn)行發(fā)酵,如圖所示.發(fā)酵過(guò)程中,每隔一段時(shí)間均需排氣一次.據(jù)圖分析,甲和丙同學(xué)的操作有誤,其中甲同學(xué)的錯(cuò)誤是
     
    ,導(dǎo)致發(fā)酵中出現(xiàn)的主要異,F(xiàn)象是
     
    .丙同學(xué)的錯(cuò)誤是
     
    ,導(dǎo)致發(fā)酵中出現(xiàn)的主要異,F(xiàn)象是
     

    (5)上述發(fā)酵過(guò)程結(jié)束后,甲、乙、丙同學(xué)實(shí)際得到的發(fā)酵產(chǎn)品依次是葡萄醋、
     
    、
     

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    同步練習(xí)冊(cè)答案