A. | 人胰島素基因可通過小腸上皮細(xì)胞mRNA反轉(zhuǎn)錄獲得 | |
B. | 人的胰島素基因,可在大腸桿菌中表達(dá)出有生物活性的胰島素 | |
C. | 借助標(biāo)記基因可將含目的基因的受體細(xì)胞篩選出來 | |
D. | 通過DNA探針可檢測目的基因是否表達(dá) |
分析 基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲。悍椒ㄓ袕幕蛭膸熘蝎@取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成.
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等.
(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法.
(4)目的基因的檢測與鑒定:分子水平上的檢測:①檢測轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
解答 解:A、人胰島素基因在小腸上皮細(xì)胞中不能表達(dá),因此不可通過小腸上皮細(xì)胞mRNA反轉(zhuǎn)錄獲得胰島素基因,A錯(cuò)誤;
B、大腸桿菌屬于原核生物,其細(xì)胞中不含內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體,因此人的胰島素基因可在大腸桿菌細(xì)胞中表達(dá),但不能形成有生物活性的胰島素,B錯(cuò)誤;
C、借助標(biāo)記基因可將含目的基因的受體細(xì)胞篩選出來,C正確;
D、通過DNA探針可檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄,但不能檢測目的基因是否翻譯形成蛋白質(zhì),D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查基因工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理、操作工具及操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細(xì)節(jié)問題,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 前4年該種群數(shù)量基本不變,第5年調(diào)查的年齡組成可能為衰退型 | |
B. | 第4~8年間種群數(shù)量在下降,原因可能是食物的短缺和天敵增多 | |
C. | 第8年時(shí)種群數(shù)量最少 | |
D. | 第16~20年間,種群增長率保持不變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該地生態(tài)系統(tǒng)一定是草原生態(tài)系統(tǒng) | |
B. | 哺乳動(dòng)物生存受到威脅的主要原因是生物入侵 | |
C. | 生物入侵可以提高生物的多樣性,有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 | |
D. | 鳥類生存受到威脅的主要原因可能是人類活動(dòng)使其棲息地喪失 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在t2時(shí)種群的增長速率最大 | B. | 滅鼠時(shí)應(yīng)該將種群數(shù)量控制在K/2 | ||
C. | 捕魚時(shí)應(yīng)該將種群數(shù)量控制在b點(diǎn) | D. | 滅鼠要與降低環(huán)境容納量相結(jié)合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩種引物之間不能有互補(bǔ)性 | |
B. | 每種引物自身不應(yīng)存在互補(bǔ)性 | |
C. | 設(shè)計(jì)引物時(shí)需要知道目的基因的全部堿基序列 | |
D. | 引物的長度關(guān)系到PCR的特異性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 轉(zhuǎn)基因生物大多是不可育的 | |
B. | 轉(zhuǎn)移的基因不少是異種生物的基因 | |
C. | 外源基因插入宿主基因組的部位往往是隨機(jī)的 | |
D. | 對基因間的相互作用以及基因的調(diào)控機(jī)制了解有限 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程①表示光反應(yīng),過程②的場所是葉綠體基質(zhì) | |
B. | 過程②的兩個(gè)階段都需要消耗過程①產(chǎn)生的[H]和ATP | |
C. | 過程②能將活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成穩(wěn)定的化學(xué)能 | |
D. | 物質(zhì)A表示02,物質(zhì)B表示C02 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①處有DNA-RNA雜合雙鏈片段形成,②處有堿基互補(bǔ)配對現(xiàn)象 | |
B. | ①處有DNA聚合酶參與,②處沒有DNA聚合酶參與 | |
C. | ①②兩處都有生物大分子的合成,圖中DNA可以與有關(guān)蛋白質(zhì)結(jié)合成染色體 | |
D. | DNA上的脫氧核苷酸序列均可以控制如圖過程 |
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