如圖為光合作用產(chǎn)物在植物細胞中的利用情況，請據(jù)圖回答問題：
（1）圖示中的 A 過程表示
 
，發(fā)生的場所在
 
．若有一分子的三碳糖離開A過程，需要進行
 
輪循環(huán)．
（2）影響 A 過程的主要環(huán)境因素是
 
．若光合作用正常進行時，光照突然減弱，則光反應為A過程提供的
 
減少，從而影響A過程進行．
（3）三碳糖在葉綠體內(nèi)能作為合成淀粉、蛋白質(zhì)和脂質(zhì)的原料而被利用．圖中的B物質(zhì)代表
 
，由B通過
 
方式合成蛋白質(zhì)．但一般情況下，大部分三碳糖會運至葉綠體外，并且轉變成
 
，供植物所有細胞利用．
考點：光反應、暗反應過程的能量變化和物質(zhì)變化,蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：解答本題需掌握：光合作用的階段：
①光反應階段（類囊體薄膜）：
a．水的光解：2H2O
光
4[H]+O2
b．ATP的生成：ADP+Pi
酶
ATP
②暗反應階段（葉綠體基質(zhì)）：
a．CO2的固定：CO2 +C5
酶
2C3
b．CO2的還原：2C3
酶
（CH2O）+C5 +H2O
解答： 解：（1）圖示中的 A 過程表示暗反應，發(fā)生的場所在葉綠體基質(zhì)，有一分子的三碳糖離開A過程，需要進行3次循環(huán)．
（2）影響暗反應的因素有CO2濃度（或溫度），若光合作用正常進行時，光照突然減弱，則光反應為暗反應過程提供ATP和NADPH減少，從而影響暗反應．
（3）蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸，經(jīng)氨基酸脫水縮合而成，但一般情況下，光合作用中大部分三碳糖會運至葉綠體外，并且轉變成蔗糖，供植物所有細胞利用．
故答案為：（1）卡爾文循環(huán)（或碳反應）   葉綠體基質(zhì)   3
（2）CO2濃度（或溫度）  ATP和NADPH
（3）氨基酸  脫水縮合  蔗糖
點評：本題主要考查光合作用的過程，意在考查考生對相關知識的理解，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

摘除法是造成某些器官功能缺損，以研究某些器官功能的一種方法．血糖濃度的相對穩(wěn)定是人和動物維持生命活動所必需的．以下是用摘除法設計的實驗方案探究胰腺在調(diào)節(jié)血糖穩(wěn)定中的作用，補充實驗及分析結論．
（1）材料用具：
成熟的150g左右的健康雄性小白鼠6 只，手術必要的器械和消毒器材及實驗所需要的各種試劑，胰腺研磨液等．
（2）方法步驟：
①取成熟的150g左右的健康雄性小白鼠6只，預先餓一天．分成實驗組4只和對照組2只，并編號；
②手術摘除實驗組的胰臟，縫合切口并消毒；對照組小做
 
處理．兩組均置于相同且適宜的條件下分籠飼養(yǎng)；
③利用
 
檢測各組小鼠是否出現(xiàn)尿糖或觀察是否出現(xiàn)驚厥，當出現(xiàn)上述現(xiàn)象時立即給實驗組的其中2只靜脈注射胰腺研磨液，另2只不予搶救．再檢測是否出現(xiàn)尿糖或驚厥．
④比較并分析對照組、出現(xiàn)尿糖或驚厥后注射胰腺研磨液以及未經(jīng)搶救的實驗組小白鼠的各種情況．
（3）預期結果并分析：
①如果切除胰腺的小白鼠出現(xiàn)尿糖，注射胰腺研磨液后
 
，而不予搶救的小白鼠持續(xù)尿糖；對照組基本正常．說明胰腺
 
．
②如果切除胰腺的小白鼠出現(xiàn)驚厥，注射葡萄糖后
 
；而不予搶救的小白鼠
 
；對照組基本正常．說明胰腺
 
．
③如果切除胰腺的小白鼠與對照組的活動情況相同，均不出現(xiàn)尿糖和驚厥現(xiàn)象等．說明胰腺
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

“基因突變對絕大多數(shù)個體是不利的，但卻是生物進化的重要因素之一”．下列對這句話的判斷及解釋中，正確的是（　�。�
A、正確，基因突變雖對多數(shù)個體不利，但它為定向的自然選擇提供了材料，為物種的進化奠定了基礎
B、正確，基因突變對多數(shù)個體不利，但突變的方向與生物進化的方向是一致的
C、不正確，因為基因突變不利于個體的繁殖，會導致物種的絕滅
D、不正確，因為基因突變會導致個體死亡，不利于生物進化

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科目：高中生物 來源： 題型：

目前，白內(nèi)障已是人類第一位的致盲疾�。駷橹�，治療白內(nèi)障唯一有效方法是通過手術摘除混濁的晶狀體并植入人工晶狀體，但由于術后并發(fā)癥以及材料耗資巨大，各國紛紛開展白內(nèi)障的研究．

（1）某醫(yī)院從門診中發(fā)現(xiàn)一例先天性白內(nèi)障患兒且具有家族史，于是對其家族進行調(diào)查，結果如下圖．依圖判斷，該患兒（Ⅲ-2）白內(nèi)障病的最有可能的遺傳方式為
 
，判斷依據(jù)是
 
．該患兒的爺爺奶奶因過早去世無法調(diào)查，請推測一下他們的發(fā)病狀況
 
．
（2）該醫(yī)院又進一步開展研究，取患者的晶狀體上皮細胞進行白內(nèi)障基因的篩選工作．操作過程如上圖．則據(jù)圖回答：
a．基因芯片上應含有白內(nèi)障全套基因的單鏈DNA，當與待測樣品結合時，凡發(fā)現(xiàn)熒光部位的堿基序列即為待測樣品的堿基序列，因此該實驗的工作原理是
 
，實驗前需對
 
進行熒光標記．
b．經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，該患者的ɑ-晶狀體蛋白基因發(fā)生了突變，即第9位密碼子突變?yōu)榻K止（密碼）子，從而影響了該基因的
 
，無法產(chǎn)生正常結構的蛋白質(zhì)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

綠色植物的光合作用與細胞呼吸之間有密切的聯(lián)系．甲圖表示光合作用與細胞呼吸之間的部分物質(zhì)關系；乙圖表示用打孔器在某植物的葉片上打出多個葉圓片，用氣泵抽出氣體直至葉片沉入水底，再置于不同濃度的NaHCO3溶液中，給予一定的光照，測量每個培養(yǎng)皿中葉圓片上浮至液面所用的平均時間（裝置如圖丙所示）．

（1）甲圖中①過程中發(fā)生的能量變化是
 
；將陽光下正常生長的植物迅速移入暗室，X物質(zhì)含量
 
；①～⑤過程中能使ADP含量增多的是
 
過程；圖中③過程進行的部位是
 
．
（2）乙圖在ab段，隨著NaHCO3溶液濃度的增加，光合作用速率逐漸
 
；cd段曲線變化的原因最可能是
 
：隨著NaHCO3溶液濃度升高，使代謝水平降低．
（3）乙圖中配制的NaHCO3溶液中不含氧氣，整個實驗過程中葉片
 
（填“不能”或“能”）進行呼吸作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

光合作用中，ATP形成和三碳糖形成的場所是（　　）
A、都在葉綠體的類囊體膜中
B、前者在葉綠體基質(zhì)中，后者在葉綠體的類囊體膜中
C、都在葉綠體基質(zhì)中
D、前者在葉綠體的類囊體膜中，后者在葉綠體基質(zhì)中

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科目：高中生物 來源： 題型：

如下為植物體內(nèi)新陳代謝過程示意圖，其中①-⑨表示過程，A，B表示物質(zhì)．請回答下列問題．

（1）過程③發(fā)生的具體場所是
 
，過程②為過程③提供的物質(zhì)有
 
．
（2）過程⑥發(fā)生的具體場所是
 
；在馬鈴薯的塊莖細胞中，能發(fā)生
 
（填①-⑨）過程，消耗相同質(zhì)量的糖類產(chǎn)生ATP最多的過程是
 
 （填①-⑨）．
（3）在適宜的光照條件下，給馬鈴薯提供H218O，則葉肉細胞所釋放的氣體中，含18O的有
 
．
（4）對⑥⑦⑧⑨過程的研究發(fā)現(xiàn)，細胞釋放出來的能量有相當一部分儲存在ATP中，其余的以
 
形式散失．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述中不正確的是（　�。�
A、捕食者的存在有利于增加物種的多樣性
B、基因主要在染色體上，是有遺傳效應的DNA片段
C、一雜合子植株連續(xù)自交n代后，隱性基因頻率接近于0
D、一個物種的形成或絕滅，會影響到若干其他物種的進化

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲表示人類鐮刀型細胞貧血癥的病因，圖乙是一個家族中該病的 遺傳系譜圖（控制基因為B與b），請據(jù)圖回答（已知谷氨酸的密碼子是GAA、GAG）．

（1）圖中①過程發(fā)生的時間
 
．
（2）α鏈堿基組成為
 
，β鏈堿基組成為
 
．
（3）鐮刀型細胞貧血癥的致病基因位于
 
染色體上，屬于
 
性遺傳�。�
（4）Ⅱ-8基因型是
 
，Ⅱ-6和Ⅱ-7再生一個患病男孩的概率為
 
．要保證Ⅱ-9婚后子代不患此病，從理論上說其配偶的基因型必須為
 
．
（5）若圖中正�；蚱沃蠧TT突變?yōu)镃TC，由此控制的生物性狀是否發(fā)生改變？為什么？
 
、
 
．

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