下列敘述中不正確的是（　　）
A、捕食者的存在有利于增加物種的多樣性
B、基因主要在染色體上，是有遺傳效應(yīng)的DNA片段
C、一雜合子植株連續(xù)自交n代后，隱性基因頻率接近于0
D、一個(gè)物種的形成或絕滅，會(huì)影響到若干其他物種的進(jìn)化
考點(diǎn)：基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,基因與DNA的關(guān)系,生物進(jìn)化與生物多樣性的形成
專題：
分析：閱讀題干可知本題涉及的知識(shí)點(diǎn)是生物的進(jìn)化及多樣性、基因的概念及基因分離定律等，明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)知識(shí)，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：A、捕食者的存在使食物鏈中的生物通過反饋進(jìn)行調(diào)節(jié)，有利于增加物種的多樣性，A正確；
B、基因是控制生物性狀遺傳的結(jié)構(gòu)單位和功能單位，是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，主要存在于染色體上，B正確；
C、雜合子連續(xù)自交n代后，雜合子的概率為（
1
2
）n，純合子所占比例=1-（
1
2
）n，顯性基因和隱性基因的頻率各占50%，C錯(cuò)誤；
D、由于生物之間存在著種間關(guān)系，所以一個(gè)物種的形成或絕滅，會(huì)影響到若干其他物種的進(jìn)化，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物多樣性、基因、基因的分離定律及生物進(jìn)化的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于神經(jīng)肌肉接頭處興奮傳遞的敘述正確的是（　�。�
A、乙酰膽堿通過突觸后膜進(jìn)入細(xì)胞后起作用
B、突觸小泡中的遞質(zhì)通過胞吐的形式釋放到突觸間隙
C、乙酰膽堿作用于突觸后膜后即可引發(fā)動(dòng)作電位
D、神經(jīng)纖維上已興奮的區(qū)域?qū)⒒謴?fù)為靜總狀態(tài)的零電位

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為光合作用產(chǎn)物在植物細(xì)胞中的利用情況，請(qǐng)據(jù)圖回答問題：
（1）圖示中的 A 過程表示
 
，發(fā)生的場(chǎng)所在
 
．若有一分子的三碳糖離開A過程，需要進(jìn)行
 
輪循環(huán)．
（2）影響 A 過程的主要環(huán)境因素是
 
．若光合作用正常進(jìn)行時(shí)，光照突然減弱，則光反應(yīng)為A過程提供的
 
減少，從而影響A過程進(jìn)行．
（3）三碳糖在葉綠體內(nèi)能作為合成淀粉、蛋白質(zhì)和脂質(zhì)的原料而被利用．圖中的B物質(zhì)代表
 
，由B通過
 
方式合成蛋白質(zhì)．但一般情況下，大部分三碳糖會(huì)運(yùn)至葉綠體外，并且轉(zhuǎn)變成
 
，供植物所有細(xì)胞利用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲表示不同實(shí)驗(yàn)條件下植物進(jìn)行光合作用時(shí)氧氣釋放速率，乙表示該植物呼吸作用與氧氣濃度之間的關(guān)系曲線，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）圖甲中，當(dāng)光照強(qiáng)度為
 
klx時(shí)，植物在兩種溫度下從外界吸收的CO2量基本相等；當(dāng)光照強(qiáng)度為9klx、溫度為15℃時(shí)，該植物生成氧氣的速率為
 
mg/h．
（2）根據(jù)圖甲分析，若作物大棚內(nèi)的光照強(qiáng)度始終小于5klx，則溫度為
 
時(shí)，有助于提高作物產(chǎn)量，其原因是光照強(qiáng)度小于5klx時(shí)，
 
．
（3）圖乙中與細(xì)胞呼吸有關(guān)的數(shù)據(jù)需在
 
條件下測(cè)得；該圖中P點(diǎn)的生物學(xué)含義是無氧呼吸消失點(diǎn)，由縱軸、CO2生成量和O2吸收量共同圍成的面積所代表的生物學(xué)含義是
 
；若圖中的AB段與BC段的距離等長，則無氧呼吸消耗的葡萄糖量是有氧呼吸的
 
倍．
（4）請(qǐng)?jiān)趫D乙中繪出無氧呼吸CO2的釋放量與O2濃度的關(guān)系曲線．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

用一定劑量的稀硝酸處理某種霉菌，誘發(fā)了基因突變，稀硝酸最有可能在下列哪個(gè)過程中起作用（　�。�
A、有絲分裂間期
B、有絲分裂全過程
C、受精作用過程
D、減數(shù)第一次分裂間期

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人類鐮刀細(xì)胞貧血癥的病因，據(jù)圖回答：

（1）③過程是
 
，發(fā)生的場(chǎng)所是
 
．
（2）④表示的堿基序列是
 
，這是決定一個(gè)纈氨基的一個(gè)
 
．
（3）父母均正常，生了一個(gè)鐮刀型細(xì)胞貧血癥的女兒，可見此遺傳病是
 
遺傳�。绻@對(duì)夫婦再生，生一個(gè)患此病的女兒的概率為
 
．
（4）鐮刀型貧血癥是由
 
產(chǎn)生的一種遺傳病，從變異的種類來看，這種變異屬于
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

“經(jīng)過突變的基因，對(duì)大多數(shù)個(gè)體是不利的，但卻是生物進(jìn)化的主要因素之一．”這一說法（　　）
A、不對(duì)，因?yàn)榛蛲蛔儾焕趥�(gè)體的繁殖，易絕種
B、對(duì)，因?yàn)榛蛲蛔兪亲儺惖闹饕獊碓�，變異是定向的，有的變異是有利�?/span>
C、不對(duì)，因?yàn)榛蛲蛔內(nèi)菀自斐蓚�(gè)體死亡，不會(huì)產(chǎn)生生物進(jìn)化
D、對(duì)，因?yàn)樽儺愂遣欢ㄏ虻�，而自然選擇是定向的

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲磺酸乙酯（EMS）能使鳥嘌呤（G）的N位置上帶有乙基而成為7-乙基鳥嘌呤，這種鳥嘌呤不與胞嘧啶（C）配對(duì)而與胸腺嘧啶（T）配對(duì)，從而使DNA序列中G-C轉(zhuǎn)換成A-T．育種專家為獲得更多的變異水稻親本類型，常先將水稻種子用EMS溶液浸泡，再在大田種植，通�？色@得株高、穗形、葉色等性狀變異的多種植株．下列與此相關(guān)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、EMS屬于誘發(fā)基因突變的化學(xué)因素，其作用時(shí)期是細(xì)胞分裂的間期
B、經(jīng)過EMS處理后得到的變異植株自交后獲得兩種表現(xiàn)型，說明EMS誘發(fā)隱性個(gè)體中的一個(gè)基因突變?yōu)轱@性基因
C、經(jīng)過EMS處理后往往獲得多種變異類型，說明基因突變具有不定向性的特點(diǎn)
D、根據(jù)EMS的作用原理可以推測(cè)，EMS不僅會(huì)使水稻發(fā)生基因突變，還可能發(fā)生染色體缺失

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖示綠色植物光合作用與呼吸作用兩者間的關(guān)系．據(jù)圖分析，釋放能量最多的過程和綠色植物的各種細(xì)胞都能進(jìn)行的過程分別是（　�。�
A、1和5B、5和3
C、2和3D、3和5

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