如下為植物體內(nèi)新陳代謝過程示意圖,其中①-⑨表示過程,A,B表示物質(zhì).請回答下列問題.

(1)過程③發(fā)生的具體場所是
 
,過程②為過程③提供的物質(zhì)有
 

(2)過程⑥發(fā)生的具體場所是
 
;在馬鈴薯的塊莖細胞中,能發(fā)生
 
(填①-⑨)過程,消耗相同質(zhì)量的糖類產(chǎn)生ATP最多的過程是
 
 (填①-⑨).
(3)在適宜的光照條件下,給馬鈴薯提供H218O,則葉肉細胞所釋放的氣體中,含18O的有
 

(4)對⑥⑦⑧⑨過程的研究發(fā)現(xiàn),細胞釋放出來的能量有相當一部分儲存在ATP中,其余的以
 
形式散失.
考點:光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:據(jù)圖分析可知,①表示水的光解,②表示光反應(yīng)階段,③表示暗反應(yīng)階段,④表示C3的還原,⑤表示CO2的固定,⑥表示有氧呼吸和無氧呼吸的第一階段,⑦表示有氧呼吸的第二、第三階段,⑧表示產(chǎn)生乳酸的無氧呼吸,⑨表示產(chǎn)生酒精和CO2的無氧呼吸.
解答: 解:(1)過程③暗反應(yīng)階段發(fā)生的具體場所是葉綠體基質(zhì),過程②光反應(yīng)階段為過程③暗反應(yīng)階段提供的物質(zhì)有ATP和[H].
(2)過程⑥有氧呼吸和無氧呼吸的第一階段發(fā)生的具體場所是細胞質(zhì)基質(zhì).在馬鈴薯的塊莖細胞中,能發(fā)生有氧呼吸和產(chǎn)生乳酸的無氧呼吸,即⑥⑦⑧過程.有氧呼吸的第三階段產(chǎn)生大量ATP,消耗相同質(zhì)量的糖類產(chǎn)生ATP最多的過程是⑦.
(3)在適宜的光照條件下,給馬鈴薯提供H218O,根據(jù)過程①水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及有氧呼吸的第二階段丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H],可知葉肉細胞所釋放的氣體中,含18O的有氧氣和二氧化碳.
(4)對⑥⑦⑧⑨過程的研究發(fā)現(xiàn),細胞釋放出來的能量有相當一部分儲存在ATP中,其余的以熱能形式散失.
故答案為:
(1)葉綠體基質(zhì)               ATP和[H]
(2)細胞質(zhì)基質(zhì)          ⑥⑦⑧
(3)氧氣和二氧化碳
(4)熱能
點評:本題以圖形為載體,考查了光合作用和有氧呼吸的過程及兩者的聯(lián)系.考查了學生識圖、析圖能力,運用所學知識分析和解決問題的能力.光合作用和呼吸作用過程是考查的重點和難點.光合作用合成有機物,而呼吸作用分解有機物.光合作用為呼吸作用提供有機物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

圖是轉(zhuǎn)基因獼猴培育過程示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)過程①用到的工具酶中能識別特定核苷酸序列的是
 
,過程②中常用
 
方法將目的基因?qū)胧芫眩?br />(2)在體外培養(yǎng)精卵時,除了給予一定量的O2以維持細胞呼吸外,還需要提供CO2氣體以維持
 

(3)圖中過程⑦稱為
 
,為使代孕雌猴與供體雌猴生殖器官的生理變化相同,此前需要對代孕雌猴作
 
處理.受體對移入子宮的外來胚胎不會發(fā)生
 
,這為胚胎在受體內(nèi)的存活提供了可能.
(4)若要同時獲得多只與此轉(zhuǎn)基因獼猴相同的小猴,可對早期胚胎進行
 
,操作時選擇發(fā)育到桑椹胚或囊胚期的胚胎進行.若選用囊胚期的胚胎,操作過程需要特別注意的問題是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學家將油菜Tn基因用基因工程方法導入擬南芥,其過程如圖所示,下列說法錯誤的是( 。
A、可使用同一種限制性核酸內(nèi)切酶來切割質(zhì)粒和含目的基因的供體DNA
B、用CaCl2處理農(nóng)桿菌,有利于重組質(zhì)粒①的導入
C、原生質(zhì)體可以作為培育轉(zhuǎn)基因植物的受體細胞
D、可以通過質(zhì)粒上的抗生素抗性基因來篩選③轉(zhuǎn)基因擬南芥

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為光合作用產(chǎn)物在植物細胞中的利用情況,請據(jù)圖回答問題:
(1)圖示中的 A 過程表示
 
,發(fā)生的場所在
 
.若有一分子的三碳糖離開A過程,需要進行
 
輪循環(huán).
(2)影響 A 過程的主要環(huán)境因素是
 
.若光合作用正常進行時,光照突然減弱,則光反應(yīng)為A過程提供的
 
減少,從而影響A過程進行.
(3)三碳糖在葉綠體內(nèi)能作為合成淀粉、蛋白質(zhì)和脂質(zhì)的原料而被利用.圖中的B物質(zhì)代表
 
,由B通過
 
方式合成蛋白質(zhì).但一般情況下,大部分三碳糖會運至葉綠體外,并且轉(zhuǎn)變成
 
,供植物所有細胞利用.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲表示光合作用過程的圖解,圖乙為大棚中栽培的某種蔬菜在水肥充足、溫度適宜的條件下,光合作用強度受環(huán)境因素影響的變化曲線圖.請據(jù)圖分析并回答下列問題:(請在[]中填上字母或數(shù)字)

(1)參與光合作用的色素分布在葉綠體的[
 
]
 
上.
(2)光合作用的過程可以分為兩個階段,圖甲中A表示
 
階段.
(3)寫出圖甲中所示物質(zhì)的名稱:①
 
;C
 
; D
 

(4)由圖乙可知,影響光合作用的外界因素有
 
 

(5)比較I、Ⅱ兩條曲線,當光照強度大于a時,曲線Ⅱ的光合作用強度不再增大的原因是
 
限制了光合作用
 
階段的進行.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲表示不同實驗條件下植物進行光合作用時氧氣釋放速率,乙表示該植物呼吸作用與氧氣濃度之間的關(guān)系曲線,請據(jù)圖分析回答:
(1)圖甲中,當光照強度為
 
klx時,植物在兩種溫度下從外界吸收的CO2量基本相等;當光照強度為9klx、溫度為15℃時,該植物生成氧氣的速率為
 
mg/h.
(2)根據(jù)圖甲分析,若作物大棚內(nèi)的光照強度始終小于5klx,則溫度為
 
時,有助于提高作物產(chǎn)量,其原因是光照強度小于5klx時,
 

(3)圖乙中與細胞呼吸有關(guān)的數(shù)據(jù)需在
 
條件下測得;該圖中P點的生物學含義是無氧呼吸消失點,由縱軸、CO2生成量和O2吸收量共同圍成的面積所代表的生物學含義是
 
;若圖中的AB段與BC段的距離等長,則無氧呼吸消耗的葡萄糖量是有氧呼吸的
 
倍.
(4)請在圖乙中繪出無氧呼吸CO2的釋放量與O2濃度的關(guān)系曲線.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

用一定劑量的稀硝酸處理某種霉菌,誘發(fā)了基因突變,稀硝酸最有可能在下列哪個過程中起作用( 。
A、有絲分裂間期
B、有絲分裂全過程
C、受精作用過程
D、減數(shù)第一次分裂間期

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科目:高中生物 來源: 題型:

“經(jīng)過突變的基因,對大多數(shù)個體是不利的,但卻是生物進化的主要因素之一.”這一說法( 。
A、不對,因為基因突變不利于個體的繁殖,易絕種
B、對,因為基因突變是變異的主要來源,變異是定向的,有的變異是有利的
C、不對,因為基因突變?nèi)菀自斐蓚體死亡,不會產(chǎn)生生物進化
D、對,因為變異是不定向的,而自然選擇是定向的

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表是生態(tài)學家對某棄耕多年的荒地進行調(diào)查后,繪制的其中一條食物鏈的3個營養(yǎng)級(植物、田鼠、蛇)的能量分析表.(單位:J/hm2?a):
營養(yǎng)級同化能量未被利用能量分解者分解量呼吸釋放量凈生產(chǎn)量
A2.48×1 0112×1 0111.2×1 0113.6×1 0102.12×1 011
B2.4×1 076×1 054×1 052.3×1 071×1 06
C7.46×1 082.4×1 076×1 067.16×1 083×1 07
(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
 J/hm2.a(chǎn),這部分能量是由表中
 
(填字母)所固定的全部太陽能.
(2)請就表格中研究的對象用箭頭和文字表示出該生態(tài)系統(tǒng)中的C元素流動模型.
 

(3)第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為
 

(4)該荒地的群落演替類型為
 

(5)由于某些原因?qū)е律叩臄?shù)量大量減少,造成鼠災(zāi)泛濫.生態(tài)學家繼續(xù)研究了該生態(tài)系統(tǒng)中田鼠種群數(shù)量的變化規(guī)律,構(gòu)建了如下的數(shù)學模型,請完成下表:
    構(gòu)建數(shù)學模型的一般方法    構(gòu)建田鼠種群增長模型的主要步驟
Ⅰ.觀察對象,搜集現(xiàn)實信息Ⅰ.田鼠繁殖能力很強,在最初的一個月內(nèi),種群數(shù)量每天增加1.47%
Ⅱ.提出合理的假設(shè)Ⅱ.
 
Ⅲ.根據(jù)
 
,用適當?shù)臄?shù)學形式對事物的性質(zhì)進行表達
Ⅲ.Nt=No?λt(其中,Nt代表t天后田鼠的數(shù)量,t表示天數(shù),入表示倍數(shù),No表示最初的田鼠的數(shù)量.)
Ⅳ.通過進一步實驗或觀察等,對模型進行檢驗或修正Ⅳ.觀察統(tǒng)計田鼠數(shù)量,對自己所建立的模型進行檢驗或修正

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