分析 根據題意和圖示分析可知:圖1中A細胞含有同源染色體,且同源染色體正在分離,處于減數(shù)第一次分裂后期;B細胞含有同源染色體,且排列在赤道板上,處于有絲分裂中期;C細胞不含同源染色體,且著絲點分裂,處于減數(shù)第二次分裂后期.圖2是DNA的部分結構示意圖.
解答 解:(1)A圖細胞含有同源染色體,且同源染色體正在分離,所以細胞處于減數(shù)第一次分裂后期.
(2)B圖所示細胞核中有4條染色體,8個DNA.
(3)C圖細胞不含同源染色體,著絲點分裂,且細胞質不均等分裂,因此,名稱為次級卵母細胞.
(4)B圖所示細胞中含有4條染色體,2個染色體組.
(5)若該生物體的基因型為Dd,則D與d的分離一般發(fā)生在A圖所示時期,即減數(shù)第一次分裂后期.
(6)卵巢中有的細胞進行有絲分裂,有的細胞進行減數(shù)分裂,所以在該生物的卵巢中能找到B圖所示細胞.
(7)圖中③的名稱是A-T堿基對,通過氫鍵相連;⑤表示脫氧核糖.⑦的各組成成分與RNA比較,一定相同的物質的標號是⑥磷酸.構成DNA分子的基本骨架的組成成分在圖中的標號是⑦脫氧核苷酸.以圖中DNA片段的左鏈為模板,合成信使RNA的過程稱為轉錄.
故答案為:
(1)減數(shù)第一次分裂后期
(2)8
(3)次級卵母細胞
(4)2.
(5)A
(6)能
(7)A-T堿基對 脫氧核糖 ⑥⑦轉錄
點評 解答本題的關鍵是細胞分裂圖象的識別,這就要求學生掌握有絲分裂和減數(shù)分裂不同時期的特點,能正確區(qū)分兩者,準確辨別圖示細胞的分裂方式及所處時期.細胞分裂圖象辨別的重要依據是同源染色體,要求學生能正確識別同源染色體,判斷同源染色體的有無,若有同源染色體,還需判斷同源染色體有無特殊行為.
科目:高中生物 來源:2016屆山東省德州市高三上學期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
為解決糧食和環(huán)境問題,人們進行了許多嘗試,下列做法合理、有效的是
A.利用廢棄的重金屬礦區(qū)栽培飼料作物
B.利用小麥、玉米等糧食生產酒精來部分替代石油
C.把沼澤地改造成農田,種植多種農作物
D.培育具有高光合效率的農作物新品種
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雙子葉植物-農桿菌轉化法 | B. | 單子葉植物-基因槍法 | ||
C. | 人體基因治療-顯微注射法 | D. | 開花植物-花粉管通道法 |
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科目:高中生物 來源:2016屆湖北省高三下學期聯(lián)考生物B卷(解析版) 題型:綜合題
在細胞免疫中,效應T細胞殺傷靶細胞主要有兩種途徑:細胞裂解性殺傷和誘導細胞凋亡。前者指效應T細胞分泌諸如穿孔素一類的介質損傷靶細胞膜;后者指效應T細胞通過表面FasL與靶細胞表面的Fas結合,誘導靶細胞凋亡。
(1)初次免疫時人體內的效應T細胞來自________的增殖、分化,二次免疫時人體內的效應T細胞主要來自于________的增殖、分化。當發(fā)生病變,效應T細胞對自身正常細胞起作用時,這種疾病叫____________。
(2)人體的另一種特異性免疫在殺傷病原體時,主要依靠________細胞分泌________,為了鑒定此分泌物的化學本質,可選用 試劑。
(3)穿孔素又稱“成孔蛋白”,由效應T細胞產生并以________的方式釋放到細胞外。穿孔素能在靶細胞膜上形成多聚穿孔素管狀通道,使細胞內物質流出靶細胞,最終導致靶細胞死亡。
(4)FasL又稱死亡因子,F(xiàn)as又稱死亡因子受體,它們都是由細胞合成并定位于細胞表面的蛋白質。一般來說,控制Fas的基因能在各種細胞內表達,而控制FasL的基因只在效應T細胞和某些腫瘤細胞內表達。Fas和FasL的結合體現(xiàn)了細胞膜的______________功能,控制合成Fas和FasL的基因________(填“能”或“不能”)共存于一個細胞中。
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 炭疽桿菌屬于細菌,其DNA不與蛋白質結合 | |
B. | 炭疽桿菌的遺傳物質為DNA和RNA | |
C. | 在自然環(huán)境中炭疽桿菌可能發(fā)生染色體變異和基因突變 | |
D. | 炭疽桿菌具有膜包被功能專一的細胞器 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 口味太淡 | |
B. | 不足以抑制微生物生長,導致豆腐腐敗 | |
C. | 重量減輕,影響經濟效益 | |
D. | 會影響腐乳的風味及質量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ② | B. | ①② | C. | ①③④ | D. | ①②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用植物體細胞雜交技術,有可能獲得滿足要求的四倍體雜種目的植株 | |
B. | 將乙種植物耐鹽基因導入甲種植物的受精卵中,有可能培育出目的植株 | |
C. | 兩種植物雜交后,得到的F1再利用單倍體育種技術,有可能較快獲得純種目的植株 | |
D. | 誘導兩種植物的花粉融合并培育成幼苗,幼苗用秋水仙素處理后可能培育出目的植株 |
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