A. | 利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù),有可能獲得滿足要求的四倍體雜種目的植株 | |
B. | 將乙種植物耐鹽基因?qū)爰追N植物的受精卵中,有可能培育出目的植株 | |
C. | 兩種植物雜交后,得到的F1再利用單倍體育種技術(shù),有可能較快獲得純種目的植株 | |
D. | 誘導(dǎo)兩種植物的花粉融合并培育成幼苗,幼苗用秋水仙素處理后可能培育出目的植株 |
分析 1、基因工程,是指按照人們的意愿,進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計(jì),并通過體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù),賦予生物以新的遺傳特性,從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品.
2、植物體細(xì)胞雜交的具體過程:
意義:克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙,擴(kuò)大親本范圍.
解答 解:A、甲、乙兩種植株均為二倍體純種,利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù),可獲得滿足要求的四倍體雜種目的植株,A可行;
B、基因工程技術(shù)可克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙,定向改造生物的遺傳特性,因此將乙種植株耐鹽基因?qū)氲郊追N植株的受精卵中,可培育出目的植株,B可行;
C、甲乙兩植株之間存在生殖隔離,因此兩者不能自由雜交,即使能雜交也不能產(chǎn)生可育后代,C不可行;
D、誘導(dǎo)兩種植株的花粉融合并培育成二倍體幼苗,用秋水仙素處理可形成可育四倍體后代,D可行.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查基因工程和細(xì)胞工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理,了解基因工程在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的相關(guān)應(yīng)用;識記植物體細(xì)胞雜交的過程及意義,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 癌變主要是因?yàn)槿梭w細(xì)胞的原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變 | |
B. | 癌細(xì)胞比所有正常細(xì)胞分裂周期長、生長快 | |
C. | 有些病毒能誘發(fā)人的細(xì)胞癌變 | |
D. | 癌細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和表面的物質(zhì)都發(fā)生明顯的變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素只分布于特定的靶器官、靶細(xì)胞 | |
B. | 激素不提供能量,但能起催化作用 | |
C. | 激素彌散到體液中,隨血液流到全身 | |
D. | 激素在體內(nèi)含量很高,所以效率很高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲和乙都是反應(yīng)的底物 | B. | 丙、丁的分子量之和小于乙 | ||
C. | 該反應(yīng)過程一定發(fā)生于細(xì)胞外 | D. | 甲、乙、丙可能都不是蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葫蘆蘚葉片 | B. | 胡蘿卜根的橫切片 | ||
C. | 青菜葉的下表皮撕片 | D. | 黃楊葉的橫切片 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有絲分裂后期的細(xì)胞 | B. | 減數(shù)第一次分裂后期細(xì)胞 | ||
C. | 減數(shù)第二次分裂中期細(xì)胞 | D. | 減數(shù)分裂形成的精細(xì)胞 |
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