分析 據(jù)圖分析:圖1為碳循環(huán)過程示意圖,其中,①是光合作用,②是捕食關系構成的營養(yǎng)結構,③是呼吸作用,④是分解者的分解作用,⑤是化石燃料的燃燒.圖2所示為某生態(tài)系統(tǒng)中甲、乙、丙、丁四種生物同化的有機物含量,其中的食物鏈為甲→乙→丁和甲→丙→。畵(jù)此分析作答.
解答 解:(1)圖1中,大氣中C02通過①光合作用進入生物群落.生物群落中的含碳有機物通過③的呼吸作用和④分解者的分解作用返還無機環(huán)境.要實現(xiàn)“低碳”生活,則必須抵制⑤化石燃料的燃燒過程.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性主要與圖中②營養(yǎng)結構的復雜程度有關.
(3)圖2說明甲是生產(chǎn)者,位于第一營養(yǎng)級;乙與丙之間接近,且二者之和在甲的能量傳遞效率范圍之內(nèi),因而可判定兩者屬于同一營養(yǎng)級(第二營養(yǎng)級,是初級消費者);丁最少,且丁的有機物量在乙與并的有機物的量之和的傳遞效率范圍之內(nèi),說明丁位于第三營養(yǎng)級,是次級消費者.所以它們構成的食物鏈是甲→乙→丁和甲→丙→。舳⊥挠袡C物量增加5kg,則至少消耗生產(chǎn)者5÷20%÷20%=125kg.
(4)圖中分解者分解植物的殘技、敗葉產(chǎn)生的能量供其呼吸作用和生長、發(fā)育和繁殖所用,產(chǎn)生的無機鹽供綠色植物吸收.
故答案為:
(1)①光合作用 ③呼吸作用 ④分解者的分解作用 ⑤化石燃料的燃燒
(2)②
(3)甲→乙→丁和甲→丙→丁 125
(4)呼吸作用 生長、發(fā)育和繁殖 綠色植物
點評 本題結合圖示主要考查生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)和營養(yǎng)結構,意在強化學生對相關知識的理解與運用.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 色素提取的原理是色素在層析液中的溶解度不同 | |
B. | 研磨葉片時加CaCO3的作用是使研磨更加充分 | |
C. | 色素分離的結果可以用該圖表示 (1、2、3、4分別是胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b) | |
D. | 層析液可用93號汽油代替 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由圖可知,葡萄糖進出小腸上皮細胞的方式是主動運輸 | |
B. | 圖中同向轉(zhuǎn)運蛋白質(zhì)可同時轉(zhuǎn)運Na+和葡萄糖,所以該載體蛋白不具有特異性 | |
C. | 人體溫發(fā)生變化時,不會影響Na+進出小腸上皮細胞 | |
D. | 小腸上皮細胞Na+排出的方式和神經(jīng)細胞K+外流的方式不同 |
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年陜西西安第七十中學高二下學期第二次月考生物試卷 (解析版) 題型:選擇題
基因工程的操作步驟:①制備重組DNA分子,②轉(zhuǎn)化受體細胞,③篩選出獲得目的基因的受體細胞、培養(yǎng)受體細胞并誘導目的基因的表達,④獲取目的基因,正確的操作順序是( )
A.③②④① B.②④①③
C.④①②③ D.③④①②
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年內(nèi)蒙古巴彥淖爾市高二下學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有一種物質(zhì)能順濃度梯度進出細胞,但卻不能順濃度梯度進出無蛋白質(zhì)的磷脂雙分子層。這種物質(zhì)出入細胞的方式是( )
A.自由擴散 B.協(xié)助擴散
C.主動運輸 D.胞吞和胞吐
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 自然選擇決定了生物變異和進化的方向 | |
B. | 生物進化的實質(zhì)是種群基因型頻率的改變 | |
C. | 種群內(nèi)基因頻率的改變在世代間具有連續(xù)性 | |
D. | 種群內(nèi)基因頻率改變的偶然性隨種群數(shù)量下降而減小 |
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