14.調(diào)查人群中常見的遺傳病時(shí),要求計(jì)算某種遺傳病的發(fā)病率(N).若以公式N=$\frac{a}×100$%進(jìn)行計(jì)算,則公式中a和b依次表示(  )
A.有某種遺傳病病人的家庭數(shù),該種遺傳病的被調(diào)查總家庭數(shù)
B.某種單基因遺傳病的患病人數(shù),該種遺傳病的被調(diào)查總?cè)藬?shù)
C.某種單基因遺傳病的患病人數(shù),各類單基因遺傳病的被調(diào)查總?cè)藬?shù)
D.有某種遺傳病病人的家庭數(shù),各類單基因遺傳病的被調(diào)查總家庭數(shù)

分析 調(diào)查人群中的遺傳病
(1)某種遺傳病的發(fā)病率=$\frac{某種遺傳病的患病人數(shù)}{某種遺傳病的被調(diào)查人數(shù)}$;
(2)遺傳病類型的選擇:調(diào)查時(shí),最好選擇群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病,如紅綠色盲、白化病等.多基因遺傳病容易受環(huán)境因素的影響,不宜作為調(diào)查對(duì)象.
(3)基數(shù)足夠大:調(diào)查人類遺傳病發(fā)病率時(shí),調(diào)查的群體要足夠大,可以讓小組數(shù)據(jù)的結(jié)果在班級(jí)或年級(jí)中進(jìn)行匯總.

解答 解:若以公式N=$\frac{a}×100$%進(jìn)行計(jì)算,則公式中a應(yīng)表示某種單基因遺傳病的患病人數(shù),b表示該種遺傳病的被調(diào)查總?cè)藬?shù).
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查調(diào)查人類遺傳病,要求考生明確調(diào)查人類遺傳病的調(diào)查對(duì)象、調(diào)查范圍及注意事項(xiàng),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林省吉林市高一上期末生物模擬試卷(解析版) 題型:選擇題

在光照下,小麥(C3植物)葉片的葉肉細(xì)胞和維管束鞘細(xì)胞都能發(fā)生的生理過程是( )

A.水光解釋放O2 B.固定CO2形成三碳化合物

C.產(chǎn)生ATP和[H] D.光合色素吸收并轉(zhuǎn)換光能

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省襄陽市高一下開學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

有氧呼吸與無氧呼吸的相同點(diǎn)是( )

①都在線粒體中進(jìn)行②都需要酶③都需要氧④都產(chǎn)生ATP⑤都經(jīng)過生成丙酮酸的反應(yīng).

A.②④⑤ B.②③⑤ C.②③④ D.①②⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.如圖甲、乙、丙為動(dòng)物體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的相關(guān)示意圖,A、B、C和①一⑥表示結(jié)構(gòu),請(qǐng)據(jù)圖回答問題:

(l)圖甲中,②表示傳出神經(jīng).若刺激a處產(chǎn)生興奮,則興奮部位的膜兩側(cè)電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù).
(2)圖乙中信號(hào)傳遞的方向只能由A→B的原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜上的受體.
(3)若圖丙表示人體部分免疫過程,某細(xì)胞為B淋巴細(xì)胞,則分泌細(xì)胞是T細(xì)胞,分泌物是淋巴因子.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列關(guān)于物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式,判斷正確的是(  )
A.依據(jù)穿膜的層數(shù),穿膜層數(shù)為0的就是胞吞或胞吐
B.依據(jù)是否消耗能量,運(yùn)輸過程中耗能的就是主動(dòng)運(yùn)輸
C.依據(jù)物質(zhì)濃度梯度,順濃度梯度運(yùn)輸?shù)木褪亲杂蓴U(kuò)散
D.依據(jù)是否需要載體蛋白,需要載體蛋白的就是協(xié)助擴(kuò)散

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.為了研究不同條件對(duì)銅綠微囊藻(一種單細(xì)胞藻類,也是引起水華的藻類物種之一)生長(zhǎng)、繁殖的影響,科研人員開展了相關(guān)實(shí)驗(yàn),具體結(jié)果如圖1、2所示.為了調(diào)查不同季節(jié)浮游藻類的種類和數(shù)量的變化,科研人員還對(duì)某小型湖泊水體進(jìn)行采樣、分析,具體結(jié)果如圖3所示.請(qǐng)回答:

(1)在對(duì)每次采集的水樣測(cè)定銅綠微囊藻密度前,需要先攪拌培養(yǎng)液,其直接作用是使藻細(xì)胞混合均勻(同時(shí)防止細(xì)胞結(jié)團(tuán),影響計(jì)數(shù)),然后在培養(yǎng)瓶中吸取樣液,滴加在血球計(jì)數(shù)板上的蓋玻片邊緣,待培養(yǎng)液滲入且藻細(xì)胞全部沉降到計(jì)數(shù)室的底部,再利用顯微鏡觀察、計(jì)數(shù),進(jìn)而計(jì)算出藻細(xì)胞密度.
(2)分析圖1、2可知,最不利于銅綠微囊藻生長(zhǎng)、繁殖的溫度和光照強(qiáng)度分別是20℃、9000lx.
(3)分析圖3可知,一年四季中,該湖泊最容易發(fā)生水華的季節(jié)為秋季.從生物的種間關(guān)系角度考慮,控制水體中藻類生長(zhǎng)、繁殖的措施主要有放養(yǎng)以藻類為食的魚類、利用其它植物控制藻類、利用病毒控制藻類等.
(4)如圖4是某水產(chǎn)養(yǎng)殖池塘中能量流動(dòng)途徑,其中有機(jī)碎屑主要是指動(dòng)植物的遺體、殘骸和飼料被分解成的顆粒性有機(jī)物.
①搖蚊幼蟲在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者(填成分).
②流經(jīng)此生態(tài)系的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能以及人工投放飼料中的能量.
③小球藻固定的能量流入浮游動(dòng)物后,除了圖示流動(dòng)方向外還有自身的呼吸消耗.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.如圖表示某生物細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的一系列生理變化,X表示某種酶,請(qǐng)據(jù)圖分析,下面有關(guān)敘述不正確的是( 。
A.X為RNA聚合酶
B.該圖中最多含5種堿基、8種核苷酸
C.過程I在細(xì)胞核內(nèi)進(jìn)行,過程Ⅱ在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)進(jìn)行
D.轉(zhuǎn)錄的方向由b到a

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.如圖為大豆葉片光合作用暗反應(yīng)階段的示意圖.下列敘述正確的是(  )
A.CO2的固定實(shí)質(zhì)上是將ATP中的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)镃3中的化學(xué)能
B.CO2可直接被還原,再經(jīng)過一系列的變化形成糖類
C.被還原的C3在相應(yīng)酶的催化作用下,可再形成C5
D.光照強(qiáng)度由強(qiáng)變?nèi)鯐r(shí),短時(shí)間內(nèi)C5含量會(huì)升高

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.請(qǐng)根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料,完善生物制劑W對(duì)動(dòng)物細(xì)胞的分裂具有促進(jìn)作用的實(shí)驗(yàn)思路,并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
實(shí)驗(yàn)材料:培養(yǎng)液、正常體細(xì)胞、癌細(xì)胞、W、胰蛋白酶.
(要求與說明:答題時(shí)不考慮加入W后的體積變化等誤差.提供的細(xì)胞均具分裂能力,提供培養(yǎng)瓶且每次培養(yǎng)只在一個(gè)培養(yǎng)瓶中進(jìn)行,培養(yǎng)條件適宜)請(qǐng)回答:
(1)實(shí)驗(yàn)思路:
第一步:取培養(yǎng)瓶若干個(gè),分組如下:
A組:取適量培養(yǎng)液加入培養(yǎng)瓶中,再加入適量的體細(xì)胞;
B組:取等量培養(yǎng)液加入培養(yǎng)瓶中,再加入等量的體細(xì)胞,加入W;
C組:取等量培養(yǎng)液加入培養(yǎng)瓶中,再加入等量的癌細(xì)胞;
D組:取等量培養(yǎng)液加入培養(yǎng)瓶中,再加入等量的癌細(xì)胞,加入W.
每組設(shè)置若干個(gè)重復(fù)樣品.
第二步:各組樣品在培養(yǎng)箱中以相同且適宜的條件培養(yǎng)一段合適的時(shí)間后,各取其中的幾個(gè)樣品,加入胰蛋白酶(使細(xì)胞分散),搖勻,在顯微鏡下用血細(xì)跑計(jì)數(shù)板分別計(jì)數(shù)并記錄細(xì)胞數(shù)重復(fù)若干次•
第三步:統(tǒng)計(jì)并分析所得結(jié)果.
(2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:設(shè)計(jì)一個(gè)坐標(biāo)系,并用柱形圖的形式來表示.

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