如圖為DNA分子的切割和連接過(guò)程:
(1)EcoRI是一種
 
酶,其識(shí)別序列是
 
,切割點(diǎn)是G與A之間的
 
鍵.切割結(jié)果產(chǎn)生的DNA片段末端形式為
 

(2)不同來(lái)源的DNA片段結(jié)合需要的酶是
 
連接酶,此酶是通過(guò)在G與A之間形成磷酸二酯鍵,而起到“縫合”作用的.還有一種連接平末端的連接酶是
 
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:1、限制酶主要從原核生物中分離純化出來(lái),能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂,形成黏性末端和平末端兩種.
2、DNA連接酶根據(jù)來(lái)源不同分為兩類(lèi):E.coliDNA連接酶、T4DNA連接酶,這二者都能連接黏性末端,此外T4DNA連接酶還可以連接平末端,但連接平末端時(shí)的效率比較低.DNA連接酶連接的是兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵.
解答: 解:(1)EcoRI是一種限制酶,其識(shí)別序列是GAATTC,切割點(diǎn)是G與A之間的磷酸二酯鍵.切割結(jié)果產(chǎn)生的DNA片段末端形式為黏性末端.
(2)不同來(lái)源的DNA片段結(jié)合需要的酶是E?coliDNA連接酶,此酶是通過(guò)在G與A之間形成磷酸二酯鍵,而起到“縫合”作用的.還有一種連接平末端的連接酶是T4DNA連接酶.
故答案為:
(1)限制            GAATTC         磷酸二酯       黏性末端
(2)E?coliDNA    T4DNA連接酶
點(diǎn)評(píng):本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單,考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程使用的工具酶,掌握其特點(diǎn),再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.要注意,獲取目的基因和切割載體時(shí)使用同種限制酶,目的是產(chǎn)生相同的黏性末端.獲取一個(gè)目的基因需限制酶剪切兩次,共產(chǎn)生 4個(gè)黏性末端或平末端.限制酶切割位點(diǎn)的選擇必須保證標(biāo)記基因的完整性,以便于檢測(cè).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是幾種生物的基本結(jié)構(gòu)單位,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)最有可能屬于病毒的是
 
,它在結(jié)構(gòu)上不同于其他三種圖示的顯著特點(diǎn)是
 
;病毒的生活及繁殖必須在
 
內(nèi)才能進(jìn)行.
(2)圖中屬于原核細(xì)胞的是
 
,它在結(jié)構(gòu)上不同于真核細(xì)胞的最顯著特點(diǎn)是
 

(3)圖中能進(jìn)行光合作用的是
 
,能完成此生理過(guò)程的物質(zhì)基礎(chǔ)是因?yàn)槠浜?div id="xao2dfa" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(4)
 
圖展示了哺乳動(dòng)物的平滑肌細(xì)胞,
(5)用
 
試劑鑒定劣質(zhì)奶粉是否含有蛋白質(zhì),那么,將待測(cè)樣液注入試管之后,注入試劑的順序應(yīng)該是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦生了3個(gè)白化病的女孩和1個(gè)正常的男孩,下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、父母雙方都是雜合子
B、這對(duì)夫婦再生一個(gè)女孩,是白化病的概率為
1
4
C、白化病為隱性性狀
D、題干中患。赫=3:1符合分離定律的分離比

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列不能作為基因工程運(yùn)載體的是( 。
A、動(dòng)植物病毒B、噬菌體
C、質(zhì)粒D、大腸桿菌

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究性學(xué)習(xí)小組為探究植物有絲分裂細(xì)胞周期中不同時(shí)期的時(shí)間長(zhǎng)短,按照如圖制作臨時(shí)裝片,然后用顯微鏡觀察洋蔥根尖分生組織裝片,仔細(xì)統(tǒng)計(jì)10個(gè)視野中各時(shí)期細(xì)胞數(shù)(每個(gè)視野平均有30個(gè)細(xì)胞),部分?jǐn)?shù)據(jù)記錄如下表.請(qǐng)分析回答:
細(xì)胞周期視野a細(xì)胞數(shù)(個(gè))視野b細(xì)胞數(shù)(個(gè))總數(shù)(個(gè))
間期2627


前期1212
中期1111
后期029
末期108
計(jì)數(shù)細(xì)胞的總數(shù)
(1)利用A液處理洋蔥根尖,這一過(guò)程稱為
 
,使用B液的目的是
 
,C液是
 

(2)下列有關(guān)“制片并顯微觀察”操作過(guò)程的敘述中,其中正確的有
 
(填下列序號(hào)).
①制片時(shí),蓋上蓋玻片后用拇指輕壓蓋玻片           ②用鑷子把根尖弄碎、壓片都是使組織細(xì)胞分散開(kāi)
③先用低倍鏡觀察,再換用高倍鏡觀察               ④應(yīng)選取長(zhǎng)方形的細(xì)胞進(jìn)行觀察
⑤可以持續(xù)觀察一個(gè)細(xì)胞,認(rèn)識(shí)有絲分裂的完整過(guò)程
(3)細(xì)胞分裂指數(shù)是衡量洋蔥根尖細(xì)胞分裂狀況的指標(biāo)之一,分裂指數(shù)=觀察視野中分裂期細(xì)胞的平均數(shù)/總細(xì)胞平均數(shù)×100%.據(jù)表中數(shù)據(jù)計(jì)算細(xì)胞分裂指數(shù)是
 
%,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要提高細(xì)胞分裂指數(shù),可以采取的方法是
 

(4)若該洋蔥根尖分生組織細(xì)胞分裂周期為12h,且各期細(xì)胞數(shù)目所占比例與其分裂周期所占時(shí)間成正相關(guān),則據(jù)表中數(shù)據(jù)計(jì)算細(xì)胞分裂間期持續(xù)時(shí)間是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家將人的生長(zhǎng)激素基因與某種細(xì)菌(不含抗生素抗性基因)的DNA分子進(jìn)行重組,并成功地在該細(xì)菌中得以表達(dá)(如圖).請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)過(guò)程①所示獲取目的基因的方法是
 

(2)細(xì)菌是理想的受體細(xì)胞,這是因?yàn)樗?div id="yndnzju" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)質(zhì)粒A與目的基因結(jié)合時(shí),首先需要用
 
酶將質(zhì)粒切開(kāi)“缺口”,然后用
 
酶將質(zhì)粒與目的基因“縫合”起來(lái).
(4)若將細(xì)菌B先接種在含有
 
的培養(yǎng)基上能生長(zhǎng),說(shuō)明該細(xì)菌中已經(jīng)導(dǎo)入外源質(zhì)粒,但不能說(shuō)明外源質(zhì)粒是否成功插入目的基因;若將細(xì)菌B再重新接種在含有
 
的培養(yǎng)基上不能生長(zhǎng),則說(shuō)明細(xì)菌B中已經(jīng)導(dǎo)入了插入目的基因的重組質(zhì)粒.
(5)檢測(cè)工程菌中的生長(zhǎng)激素基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA和是否翻譯出生長(zhǎng)激素,可采用的技術(shù)分別是
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示科學(xué)家通過(guò)基因工程培育抗蟲(chóng)棉時(shí),從蘇云金芽孢桿菌中提取抗蟲(chóng)基因“放入”棉花細(xì)胞中與棉花的DNA分子結(jié)合起來(lái)而發(fā)揮作用的過(guò)程示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)問(wèn)題:

(1)圖中科學(xué)家在進(jìn)行①操作時(shí),要使用
 
酶.
(2)在獲得目的基因的過(guò)程中,PCR技術(shù)相當(dāng)重要.PCR擴(kuò)增反應(yīng)需要在一定的緩沖溶液中加入DNA模板、分別與兩條模板鏈相結(jié)合的兩種
 
、四種脫氧核苷酸和
 
的DNA聚合酶.
(3)圖中的Ⅱ是
 
,Ⅱ由目的基因、
 
組成.
(4)將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞采用最多的方法是
 
,約80%的轉(zhuǎn)基因植物都是通過(guò)這種方法獲得的,除此之外,還有
 

(5)圖中的Ⅲ是導(dǎo)入了目的基因的受體細(xì)胞,經(jīng)植物組織培養(yǎng)獲得一株棉花,這株棉花是否具有抗蟲(chóng)特性可進(jìn)行
 
水平的鑒定.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某科研單位在調(diào)查湖水中細(xì)菌的污染情況時(shí)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)包括制備培養(yǎng)基、滅菌、接種及培養(yǎng)、菌落觀察計(jì)數(shù).
(1)培養(yǎng)基中含有蛋白胨、淀粉分別為細(xì)菌培養(yǎng)提供了
 
.對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌,應(yīng)該采用的方法是
 
.接種時(shí)通常采用
 
方法,把聚集的菌種逐步分散到培養(yǎng)基的表面如果提高培養(yǎng)基中NaCl的濃度,可以用于篩選耐鹽細(xì)菌,這種培養(yǎng)基被稱為
 

(2)該細(xì)菌所含的耐鹽基因可通過(guò)酶切法獲取,作為基因工程中的目的基因?qū)胄←溨,其過(guò)程如圖所示.其中A為
 
,耐鹽基因的小麥細(xì)胞還應(yīng)經(jīng)過(guò)
 
,在此過(guò)程中還將使用
 
兩種植物激素,從而最終可獲取含耐鹽基因的小麥植株,當(dāng)然這些小麥植株并不一定具有耐鹽的特性,這是因?yàn)?div id="p6pmtit" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)圖中C還可用于其他工程細(xì)菌中,若成功導(dǎo)入大腸桿菌內(nèi),則可能使大腸桿菌獲得哪些特性?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為探究CO2濃度和光照強(qiáng)度對(duì)植物光合作用的綜合影響,某中學(xué)生物興趣小組幵展了相關(guān)課題研究.同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如圖1所示的實(shí)驗(yàn)裝置若干組,利用緩沖液維持密閉小室內(nèi)CO2濃度的相對(duì)恒定,在室溫25°C的標(biāo)準(zhǔn)狀況下進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn),對(duì)相應(yīng)裝置準(zhǔn)確測(cè)量的結(jié)果如下表所示.

組別實(shí)驗(yàn)條件液滴移動(dòng)(ml/h)
光強(qiáng)(lx)CO2(%)
100.05左移2.24
28000.03右移6.00
310000.03右移9.00
410000.05右移11.20
515000.05右移11.20
615000.03右移9.00
請(qǐng)分析回答:
(1)組別1中液滴左移的生理原因是
 
.組別6中液滴右移的生理原因是
 

(2)與組別3比較可知,限制組別2液滴左移的主要環(huán)境因素是
 
;與組別4比較可知,限制組別3液滴右移的主要環(huán)境因素是
 

(3)興趣小組的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn),若持續(xù)光照后突然停止光照,CO2的固定速率也沒(méi)有立即下降,結(jié)果如圖2所示.試分析在剛開(kāi)始后的20s內(nèi)CO2固定速率沒(méi)有下降的原因是
 

(4)根據(jù)表中數(shù)據(jù),試計(jì)箅組別5中植物1h內(nèi)光合作用共產(chǎn)生的葡萄糖有
 
毫克.

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同步練習(xí)冊(cè)答案