如圖表示科學(xué)家通過(guò)基因工程培育抗蟲(chóng)棉時(shí),從蘇云金芽孢桿菌中提取抗蟲(chóng)基因“放入”棉花細(xì)胞中與棉花的DNA分子結(jié)合起來(lái)而發(fā)揮作用的過(guò)程示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)問(wèn)題:

(1)圖中科學(xué)家在進(jìn)行①操作時(shí),要使用
 
酶.
(2)在獲得目的基因的過(guò)程中,PCR技術(shù)相當(dāng)重要.PCR擴(kuò)增反應(yīng)需要在一定的緩沖溶液中加入DNA模板、分別與兩條模板鏈相結(jié)合的兩種
 
、四種脫氧核苷酸和
 
的DNA聚合酶.
(3)圖中的Ⅱ是
 
,Ⅱ由目的基因、
 
組成.
(4)將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞采用最多的方法是
 
,約80%的轉(zhuǎn)基因植物都是通過(guò)這種方法獲得的,除此之外,還有
 

(5)圖中的Ⅲ是導(dǎo)入了目的基因的受體細(xì)胞,經(jīng)植物組織培養(yǎng)獲得一株棉花,這株棉花是否具有抗蟲(chóng)特性可進(jìn)行
 
水平的鑒定.
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專(zhuān)題:
分析:1、基因工程的工具有:限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶和運(yùn)載體.需要限制酶來(lái)切割以獲取目的基因,同時(shí)需要相同的限制酶切割運(yùn)載體以獲取與目的基因相同的黏性末端,再通過(guò)DNA連接酶連接目的基因和運(yùn)載體.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞采用最多的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.基因表達(dá)載體的組成包括:目的基因、啟動(dòng)子、終止子、標(biāo)記基因等.標(biāo)記基因的作用是為了鑒定受體細(xì)胞中是否含有目的基因,從而將含有目的基因的細(xì)胞篩選出來(lái).個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲(chóng)鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.例:用蟲(chóng)食用棉花,觀察其存活情況,來(lái)鑒定棉花是否具有抗蟲(chóng)特性.
2、圖示過(guò)程為基因工程流程,①是構(gòu)建基因表達(dá)載體,②將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,③經(jīng)過(guò)植物組織培養(yǎng)獲得完整植株個(gè)體,個(gè)體表達(dá)過(guò)程包括轉(zhuǎn)錄和④翻譯過(guò)程,⑤為轉(zhuǎn)運(yùn)RNA.
解答: 解:(1)圖中科學(xué)家在進(jìn)行①操作時(shí),需要對(duì)目的基因和質(zhì)粒進(jìn)行切割,然后進(jìn)行連接,要使用到限制性?xún)?nèi)切酶和DNA連接酶.
(2)PCR擴(kuò)增反應(yīng)需要兩種引物、模板DNA、原料(4種脫氧核苷酸),酶(耐高溫的DNA聚合酶).
(3)圖中的Ⅱ是基因表達(dá)載體,是由目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等組成.
(4)將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞采用最多的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法,約80%的轉(zhuǎn)基因植物都是通過(guò)這種方法獲得的,除此之外,還有基因槍法和花粉管通道法等.
(5)圖中的Ⅲ是導(dǎo)入了目的基因的受體細(xì)胞,經(jīng)植物組織培養(yǎng)獲得一株棉花,這株棉花是否具有抗蟲(chóng)特性可進(jìn)行個(gè)體生物學(xué)水平的鑒定.
故答案為:
(1)限制性?xún)?nèi)切酶和DNA連接酶  
(2)引物                  耐高溫
(3)基因表達(dá)載體       啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等
(4)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法        基因槍法和花粉管通道法等
(5)個(gè)體生物學(xué)
點(diǎn)評(píng):本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或的能力.要注意,基因表達(dá)載體的構(gòu)建是在生物體外完成的.PCR是一項(xiàng)在生物體外復(fù)制特定DNA片段的核酸合成技術(shù).通過(guò)這一技術(shù),可以獲取大量的目的基因.農(nóng)桿菌能在自然條件下感染雙子葉植物和裸子植物,而對(duì)大多數(shù)單子葉植物沒(méi)有感染能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是一種遺傳。ɑ蛴肂、b表示)的系譜圖(已知5號(hào)不是該病的攜帶者).請(qǐng)分析回答:

(1)此病的致病基因?yàn)?div id="aykws4n" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
(顯/隱)性基因,在
 
(常/性)染色體上
(2)8號(hào)的致病基因來(lái)自Ⅰ世代中的
 
號(hào).
(3)如果9號(hào)與一正常男子婚配,從優(yōu)生的角度考慮,應(yīng)建議該夫婦生一個(gè)性別為
 
的孩子為好.
(4)用遺傳圖解表示:8號(hào)與一女性攜帶者婚配所生子女的情況:(要求寫(xiě)出基因型、表現(xiàn)型、配子、親子代關(guān)系等)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)基因工程的敘述中,正確的是( 。
A、基因工程能定向改造生物的遺傳性狀
B、限制酶只能識(shí)別特定的目的基因
C、限制酶、DNA連接酶和運(yùn)載體都是蛋白質(zhì)
D、運(yùn)載體只能選用細(xì)菌的質(zhì)粒

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為DNA分子的切割和連接過(guò)程:
(1)EcoRI是一種
 
酶,其識(shí)別序列是
 
,切割點(diǎn)是G與A之間的
 
鍵.切割結(jié)果產(chǎn)生的DNA片段末端形式為
 

(2)不同來(lái)源的DNA片段結(jié)合需要的酶是
 
連接酶,此酶是通過(guò)在G與A之間形成磷酸二酯鍵,而起到“縫合”作用的.還有一種連接平末端的連接酶是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

低碳經(jīng)濟(jì)與綠色生活方式引人關(guān)注.根據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)實(shí)現(xiàn)垃圾資源化、無(wú)害化是綠色城市的重要標(biāo)志之一,可將無(wú)法回收的有機(jī)廢物進(jìn)行發(fā)酵處理,該過(guò)程所利用的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)的何種成分?
 

(2)煤是“高碳”能源,通過(guò)燃燒,碳主要以
 
的形式進(jìn)入大氣圈.根據(jù)甲圖(碳循環(huán)示意圖)提出一項(xiàng)實(shí)現(xiàn)“低碳”承諾、減少溫室效應(yīng)的關(guān)鍵措施(寫(xiě)出兩點(diǎn)):
 

(3)若圖甲中的生物種群及相互間的食物關(guān)系如圖乙所示,設(shè)E種群干物質(zhì)中的能量為1×1010kJ;B種群干物質(zhì)中蘊(yùn)藏的能量為2×108kJ,D種群干物質(zhì)中蘊(yùn)藏的能量是2.5×108kJ,能量傳遞效率按20%計(jì)算,當(dāng)A只捕食C時(shí),則A的能量值是
 

(4)某景區(qū)水域由于污染,浮游藻類(lèi)大量繁殖,水體透明度減。嚓P(guān)部門(mén)多次投放化學(xué)殺藻劑緊急處理,雖然可取得明顯效果,但存在的主要缺點(diǎn)是
 
.專(zhuān)家建議:
①在水域內(nèi)種植一些挺水植物、浮水植物和沉水植物,利用這些植物與浮游藻類(lèi)的
 
關(guān)系,制約浮游藻類(lèi)的數(shù)量增長(zhǎng);
②在水域內(nèi)投放鰱魚(yú)、草魚(yú)等草食性魚(yú)類(lèi),利用這些草食性魚(yú)類(lèi)
 
,制約浮游藻類(lèi)數(shù)量增長(zhǎng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物小組考查一農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中水稻從播種到稻稈還田的全過(guò)程.在稻田分蘗期間,農(nóng)民拔草、治蟲(chóng);然后排水進(jìn)行曬田(亦稱(chēng)“烤田”);稻谷收獲之后,有不少農(nóng)民在田里焚燒稻稈.下列敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、農(nóng)民拔草、治蟲(chóng)可調(diào)整能量流動(dòng)的方向,使能量較多地流向水稻
B、水稻的分蘗、成熟等過(guò)程受多種植物激素的共同調(diào)節(jié)
C、曬田有利于水稻根系生長(zhǎng),提高水稻抗倒伏能力
D、焚燒稻稈可促進(jìn)物質(zhì)循環(huán),實(shí)現(xiàn)能量高效利用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下有關(guān)生物遺傳與變異的敘述,正確的是(  )
A、非同源染色體某片段移接,僅發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中
B、沒(méi)有攜帶遺傳病基因的個(gè)體也可能患遺傳病
C、基因重組導(dǎo)致雜合子Aa自交后代出現(xiàn)性狀分離
D、花藥離體培養(yǎng)過(guò)程中,基因重組、基因突變和染色體變異均有可能發(fā)生

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2010年8月5日人民日?qǐng)?bào)海外版報(bào)道,叛國(guó)一項(xiàng)耗資數(shù)億美元的環(huán)保新能源研究項(xiàng)目“人工光合作用”今年啟動(dòng).“人工光合作用”是將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換為氫氣、甲醇或乙醇等化學(xué)燃料,直接用在汽車(chē)等燃燒液態(tài)的機(jī)械中,有利于解決當(dāng)今世界面臨的能源危機(jī).以下是某中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)小組研究光合作用和呼吸作用的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
將8株各有20個(gè)葉片、大小和長(zhǎng)勢(shì)相似的盆栽天竺葵植株分別放在密閉的玻璃容器中,在不同實(shí)驗(yàn)條件下,利用傳感器定時(shí)測(cè)定密閉容器中二氧化碳含量的變化.實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)如表所示,據(jù)此請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題.
實(shí)驗(yàn)編號(hào)12345678
溫度(℃)1010202030304040
光照強(qiáng)度(LX)10000100001000010000
開(kāi)始時(shí)CO2量(單位)5.05.05.05.05.05.05.05.0
12h后CO2量(單位)4.55.13.55.41.95.92.05.8
(1)序號(hào)1、3、5、7可構(gòu)成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)組合,則該實(shí)驗(yàn)組合研究的課題是
 
,其自變量是
 
,該實(shí)驗(yàn)課題下實(shí)驗(yàn)前后二氧化碳含量變化值的含義是
 

(2)2、4、6、8實(shí)驗(yàn)中,葉肉細(xì)胞能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 

(3)若突然將第3組中的光照強(qiáng)度改為3000單位(其他條件不變),則該植物葉綠體中ATP的含量變化是
 
,五碳化合物的含量變化是
 

(4)該植物在30℃、1000LX情況下,光合作用每小時(shí)消耗的CO2量為
 
單位.
(5)若以新鮮綠葉為材料提取葉綠體中的色素,需要使用的化學(xué)藥品有二氧化硅、無(wú)水乙醇和碳酸鈣等,其中無(wú)水乙醇的作用是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖裝置既可用于生產(chǎn)果酒,又可用于生產(chǎn)果醋.以下對(duì)于果酒和果醋生產(chǎn)時(shí)的控制條件敘述正確的是( 。
A、生產(chǎn)果酒時(shí),開(kāi)關(guān)1、2、3都要始終關(guān)上
B、生產(chǎn)果醋時(shí),開(kāi)關(guān)1、2、3都要打開(kāi)
C、生產(chǎn)果醋時(shí),開(kāi)關(guān)1要打開(kāi),開(kāi)關(guān)2、3要關(guān)上
D、生產(chǎn)果酒時(shí),開(kāi)關(guān)1、3要始終關(guān)上,開(kāi)關(guān)2要間斷打開(kāi)

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同步練習(xí)冊(cè)答案