某實驗小組為了驗證乙烯的生理作用,進行了下列實驗:
取A、B兩箱尚未成熟的番茄(綠色),A箱用一定量的乙烯利(可釋放出乙烯)處理;B箱不加乙烯利作為對照.當發(fā)現(xiàn)兩箱番茄顏色有差異時,A箱的番茄呈
 
色,B箱番茄呈
 
色.從這兩箱番茄中取等量的果肉,分別研磨成勻漿,除去勻漿中的色素,過濾.取無色的等量濾液分別加入A、B兩支試管中,再各加入等量斐林試劑,加熱后,搖勻觀察,發(fā)現(xiàn)A試管中呈磚紅色,B試管中也呈此顏色,但比A試管中的顏色
 
(深或淺),說明經(jīng)乙烯利處理后番茄中還原糖含量增多了.
根據(jù)上述實驗可證明乙烯具有
 
的作用.
考點:植物激素的作用,植物激素及其植物生長調節(jié)劑的應用價值
專題:
分析:乙烯利是促進果實成熟的植物生長調節(jié)劑,與乙烯的作用相似.
解答: 解:乙烯利是促進果實成熟的植物生長調節(jié)劑,故A箱的番茄成熟,呈紅色.B箱不施加乙烯利,果實不成熟,呈綠色;由題意“經(jīng)乙烯利處理后番茄中還原糖含量增多”,那么不經(jīng)乙烯利處理的番茄還原糖的含量比乙烯利處理過的番茄少,故B試管的勻漿與斐林試劑加熱,出現(xiàn)的磚紅色比A試管淺.番茄成熟后,細胞中的淀粉大量轉化為可溶性糖,故通過本實驗可以證明乙烯具有促進果實成熟的作用.
故答案為:紅  綠    淺    促進果實成熟
點評:本題考查植物激素應用的相關知識,意在考查學生的理解能力和運用能力.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

構成核酸的基本單位是( 。
A、核糖核苷酸B、氨基酸
C、核苷酸D、脫氧核糖核苷酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示基因工程中獲取同種目的基因DNA片段的不同方法.有關敘述中正確的是( 。
A、①②③片段均不含內含子
B、①②③堿基對的排列順序均相同
C、獲取真核生物的目的基因一般使用方法b
D、三種方法都用到酶,都是在體外進行

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列不屬于基因工程操作工具的是( 。
A、限制性內切酶B、mRNA
C、DNA連接酶D、運載體

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因工程中的“分子縫合針”是( 。
A、DNA聚合酶
B、限制性內切酶
C、質粒等運載體
D、DNA連接酶

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科目:高中生物 來源: 題型:

彼得患有此病的幾率為( 。
A、25%B、50%
C、75%D、67%

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖F、G為2個用半透明制成的小袋,內盛有溶液乙,上端分別接上口徑相同的細玻璃管.F體積小于G,置于盛有液體甲(濃度大于乙)的大容器內,最初兩個小玻璃管內的液面高度相同.下列曲線中能顯示管f(實線)和管g(虛線)內液面可能變化的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

美籍華人錢永健、美國的沙爾菲和日本的下村修因在研究綠色熒光蛋白(GFP)等方面的突出貢獻,獲得2008年度諾貝爾化學獎.GFP會發(fā)出綠色熒光,該蛋白質在生物工程中有著廣闊的應用前景.請據(jù)圖回答相關問題:

(1)圖中重組質粒的形成,需要用限制酶對目的基因和質粒進行剪切.如果限制酶Ⅰ的識別序列和切點(用“↓”表示)是-G↓GATCC-,限制酶Ⅱ的識別序列和切點是-↓GATC-;在質粒上有酶Ⅰ的一個切點,在目的基因的兩側各有一個酶Ⅱ的切點.質粒和目的基因經(jīng)過上述兩種不同的限制酶處理后,在DNA連接酶的作用下
 
(填“能”或“不能”)連接成重組質粒,理由是
 

(2)在②過程中對轉基因體細胞進行篩選,比較簡易的方法是通過設備檢測被培養(yǎng)的細胞
 
;綠色熒光蛋白在轉基因體細胞的
 
中合成,寫出這一過程中的遺傳信息傳遞圖解:
 

(3)在③過程中培養(yǎng)重組細胞時,培養(yǎng)液中通常含有
 
、氨基酸、無機鹽、維生素和動物血清等.
(4)在核移植過程中,供體細胞一般要選用傳代到
 
代以內的轉基因體細胞,原因是
 
;乙兔提供的細胞應是
 

(5)錢永健通過
 
工程技術,改變氨基酸排序,造出能吸收并發(fā)出不同顏色光的熒光蛋白,并能讓它們發(fā)光更久、更強烈.

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科目:高中生物 來源: 題型:

限制性內切酶的特點是( 。
A、識別特定的核苷酸序列和具有特定的酶切位點
B、只能識別GAATTC序列
C、識別黏性末端
D、切割質粒DNA的標記基因

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