如圖表示基因工程中獲取同種目的基因DNA片段的不同方法．有關(guān)敘述中正確的是（　�。�
A、①②③片段均不含內(nèi)含子
B、①②③堿基對(duì)的排列順序均相同
C、獲取真核生物的目的基因一般使用方法b
D、三種方法都用到酶，都是在體外進(jìn)行
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：分析題圖：圖示是基因工程中獲取水稻某目的基因的3種方法，其中方法a是以目的基因轉(zhuǎn)錄的mRNA為模板，反轉(zhuǎn)錄成互補(bǔ)的單鏈DNA，再在酶的作用下合成雙鏈DNA，即目的基因；方法b是從供體細(xì)胞的DNA中直接分離基因；方法c是人工合成目的基因的一種方法．
解答： 解：A、方法b得到的目的基因含有內(nèi)含子，A錯(cuò)誤；
B、方法a得到的目的基因不含有內(nèi)含子，方法c得到的目的基因的堿基序列可能有多種，因此①②③堿基對(duì)的排列順序不都相同，B錯(cuò)誤；
C、獲取真核生物的目的基因一般使用方法a、c，獲取原核生物的目的基因一般使用方法b，C錯(cuò)誤；
D、這三種方法都是在體外進(jìn)行的，且都用到酶（方法a需要逆轉(zhuǎn)錄酶和DNA聚合酶、方法b需要限制酶、方法c需要DNA聚合酶），D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合基因工程中獲取水稻某目的基因的3種方法圖解，考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因工程的操作步驟，掌握獲取目的基因的方法，能準(zhǔn)確判斷圖示各方法的名稱及所需的酶，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示的是測(cè)定保溫桶內(nèi)溫度變化實(shí)驗(yàn)裝置．某研究小組以該裝置探究酵母菌在不同條件下細(xì)胞呼吸的情況．
材料用具：保溫桶（500mL）、溫度計(jì)、活性干酵母、質(zhì)量濃度0.1g/mL的葡萄糖溶液、棉花、石蠟油．
實(shí)驗(yàn)假設(shè)：酵母菌在有氧條件下細(xì)胞呼吸比無氧條件下細(xì)胞呼吸放出熱量更多．
（1）從結(jié)構(gòu)上看，酵母菌屬于
 
生物．在O2充足的條件下進(jìn)行需氧呼吸，在缺氧條件下進(jìn)行
 
呼吸．
（2）取A、B兩裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下，請(qǐng)補(bǔ)充下表中內(nèi)容：
裝置步驟一步驟二步驟三
A加入240mL的葡萄糖溶液加入10g活性干酵母①
 
B加入240mL煮沸后冷卻的葡萄糖溶液②
 
加入石蠟油，鋪滿液面
（3）B裝置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是
 
，加入石蠟油的目的是
 
．
（4）本實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
，因變量是
 
．
（5）實(shí)驗(yàn)預(yù)期：在適宜條件下實(shí)驗(yàn)，30分鐘后記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，若裝置A、B溫度大小關(guān)系是：若
 
（用“＜、=、＞”表示），則
 
．若
 
，則
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖①表示限制酶切割某生物DNA分子的過程；圖②表示該生物體細(xì)胞部分基因和染色體的關(guān)系；該生物的黑色素產(chǎn)生需要如圖③所示的3類基因參與控制，三類基因的控制均表現(xiàn)為完全顯性．下列說法正確的是（　　）
A、圖①所示限制酶能識(shí)別的堿基序列是TTAA，切點(diǎn)在G和A之間
B、用限制性內(nèi)切酶可以從圖②所示基因型的細(xì)胞中提取合成黑色素的所有目的基因
C、圖②所示的生物體中肯定存在含有2個(gè)a基因的細(xì)胞
D、若圖③中的1個(gè)b基因突變?yōu)锽，則該生物體仍然可以合成出物質(zhì)乙

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為甲狀腺激素分泌調(diào)控模式圖，主要包括①②③④⑤過程，以下判斷正確的是（　�。�
A、寒冷刺激引起①過程加強(qiáng)，進(jìn)而引起血液中甲狀腺激素升高，提高細(xì)胞的代謝速率
B、X和Y具有能與甲狀腺激素特異性結(jié)合的受體，Z具有TRH和TSH特異性受體
C、缺碘造成③降低，通過②③促進(jìn)③⑤加強(qiáng)，引起甲狀腺增生，此過程包含分級(jí)調(diào)節(jié)
D、Z具有的TSH特異性受體損壞，將造成TRH分泌量增加，引起甲狀腺激素分泌增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

納豆激酶是一種高效溶栓活性物質(zhì)，為高效獲得該酶，利用基因工程進(jìn)行如下操作，請(qǐng)據(jù)此回答：

（1）基因工程的第一步是
 
，獲得包含有825對(duì)堿基對(duì)的DNA片段，該片段最多可編碼
 
個(gè)氨基酸殘基．
（2）對(duì)納豆激酶總DNA和質(zhì)粒進(jìn)行酶切時(shí)在分別選用了具有不同識(shí)別序列的EcoR I和Xba I限制酶，其目的是
 
；獲得重組質(zhì)粒時(shí)需要
 
來完成縫合．
（3）該酶是一種絲氨酸蛋白酶，絲氨酸的密碼子為UCU，則對(duì)應(yīng)的DNA堿基序列為
 
．
（4）將重組質(zhì)粒轉(zhuǎn)入大腸桿菌中進(jìn)行培養(yǎng)的目的是
 
，研究發(fā)現(xiàn)不能通過大腸桿菌獲得有生物學(xué)活性的納豆激酶，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因工程技術(shù)引起的生物變異屬于（　�。�
A、染色體變異
B、基因突變
C、基因重組
D、不可遺傳的變異

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪項(xiàng)不是基因表達(dá)載體的組成成分（　�。�
A、啟動(dòng)子B、終止密碼子
C、標(biāo)記基因D、復(fù)制原點(diǎn)

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科目：高中生物 來源： 題型：

某實(shí)驗(yàn)小組為了驗(yàn)證乙烯的生理作用，進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)：
取A、B兩箱尚未成熟的番茄（綠色），A箱用一定量的乙烯利（可釋放出乙烯）處理；B箱不加乙烯利作為對(duì)照．當(dāng)發(fā)現(xiàn)兩箱番茄顏色有差異時(shí)，A箱的番茄呈
 
色，B箱番茄呈
 
色．從這兩箱番茄中取等量的果肉，分別研磨成勻漿，除去勻漿中的色素，過濾．取無色的等量濾液分別加入A、B兩支試管中，再各加入等量斐林試劑，加熱后，搖勻觀察，發(fā)現(xiàn)A試管中呈磚紅色，B試管中也呈此顏色，但比A試管中的顏色
 
（深或淺），說明經(jīng)乙烯利處理后番茄中還原糖含量增多了．
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)可證明乙烯具有
 
的作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

若某一經(jīng)濟(jì)魚類的食物有
1
2
來自植物，
1
4
來自草食魚類，
1
4
來自以草食魚類為食的小型肉食魚類，一條長到4kg的魚需消耗海洋植物至多（　�。�
A、1 120 kg
B、6 440 kg
C、2 240 kg
D、1 220 kg

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