分析 常見的育種方法有:雜交育種、誘變育種、單倍體育種和多倍體育種,比較如下:
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | (1)雜交→自交→選優(yōu)(2)雜交 | 輻射誘變、激光誘變、化學藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
優(yōu) 點 | 不同個體的優(yōu)良性狀可集中于同一個體上 | 提高變異頻率,出現(xiàn)新性狀,大幅度改良某些性狀,加速育種進程 | 明顯縮短育種年限 | 營養(yǎng)器官增大、提高產(chǎn)量與營養(yǎng)成分 |
缺 點 | 時間長,需要及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)良性狀 | 有利變異少,需要處理大量實驗材料,具有不確定性 | 技術復雜,成本高 | 技術復雜,且需要與雜交育種配合;在動物中難以實現(xiàn) |
解答 解:生物搭載中國返回式衛(wèi)星,在太空中,由于失重、輻射等因素影響而發(fā)生基因突變.所以由太空返回后經(jīng)地面種植,培養(yǎng)出的具有優(yōu)良性狀的生物體,這種育種屬于誘變育種.
故答案為:射線 遺傳物質(zhì) 誘變育種 獲取優(yōu)良性狀.
點評 本題考查誘變育種的相關知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中甲和乙分別指的是被動運輸和主動運輸 | |
B. | 圖中物質(zhì)A、B、C均順濃度梯度進行跨膜運輸 | |
C. | 圖中跨膜運輸類型③可表示紅細胞吸收葡萄糖 | |
D. | 圖中跨膜運輸類型④可表示鈉離子運入神經(jīng)細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在探索外星空間是否存在生命的過程中,科學家始終把尋找水作為關鍵的一環(huán),這是因為生化反應必須在水中進行 | |
B. | 水是細胞中含量最高的化合物 | |
C. | 水在細胞中的存在形式及功能并不是一成不變的 | |
D. | 水生生物含水量較陸生生物高,而代謝速率比陸生生物弱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲表示酵母菌呼吸時氧氣濃度與C02產(chǎn)生量的關系,a點時有機物消耗量最大 | |
B. | 圖乙,用碘蒸氣分別處理c和g時刻處葉肉細胞,g點時刻顏色較深 | |
C. | 圖丙,造成cd段下降的原因是細胞一分為二 | |
D. | 圖丁,b→c可以代表一個細胞周期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
生物 | 水母 | 魚類 | 蛙 | 哺乳動物 | 藻類 | 高等動物 |
水的含量(%) | 97 | 80~85 | 78 | 65 | 90 | 60~80 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖體 | B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | C. | 高爾基體 | D. | 細胞膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因對性狀的控制包括了①和②過程 | |
B. | 基因1和基因2一般不會出現(xiàn)在人體內(nèi)的同一個細胞中 | |
C. | 圖中①過程需RNA聚合酶的催化,②過程需tRNA的協(xié)助 | |
D. | ④⑤過程的結果存在差異的直接原因是血紅蛋白結構的不同 |
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