如圖為水稻細(xì)胞中某個(gè)雙鏈DNA分子（片段）的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖中“3”的中文名稱是
 
．
（2）DNA分子中堿基對(duì)之間通過
 
連接．
（3）與RNA相比，DNA所特有的五碳糖名稱是
 
．
（4）該DNA分子片段復(fù)制3次，共需游離的胸腺嘧啶脫氧核苷酸
 
個(gè)，該復(fù)制過程主要場所是
 
．
（5）若該DNA分子中含有20%的G+C，則由它轉(zhuǎn)錄成的RNA中G+C比例應(yīng)為
 
．
考點(diǎn)：DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)
專題：
分析：分析題圖：圖示為水稻細(xì)胞中某個(gè)雙鏈DNA分子（片段）的結(jié)構(gòu)示意圖，其中1為堿基對(duì)；2、3、4、5均為含氮堿基（依次為胞嘧啶、腺嘌呤、鳥嘌呤、胸腺嘧啶）；6為胸腺嘧啶脫氧核苷酸．
解答： 解：（1）由以上分析可知，圖中“3”為腺嘌呤．
（2）DNA分子中堿基對(duì)之間通過氫鍵連接．
（3）組成DNA和RNA的五碳糖不同，組成DNA的五碳糖是脫氧核糖，組成RNA的五碳糖是核糖．
（4）該DNA分子片段含有2個(gè)胸腺嘧啶脫氧核苷酸，其復(fù)制3次共需游離的胸腺嘧啶脫氧核苷酸數(shù)目為（23-1）×2=14個(gè)；DNA復(fù)制的主要場所是細(xì)胞核，此外在線粒體和葉綠體中也可以進(jìn)行．
（5）若該DNA分子中含有20%的G+C，根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，該DNA分子每條鏈中C和G的比例均為20%，則由它轉(zhuǎn)錄成的RNA中G+C比例也應(yīng)為20%．
故答案為：
（1）腺嘌呤
（2）氫鍵
（3）脫氧核糖
（4）14    細(xì)胞核
（5）20%
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖，考查DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)、DNA分子復(fù)制，要求考生識(shí)記DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)，能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱；掌握堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，能運(yùn)用其延伸規(guī)律答題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

對(duì)燕麥胚芽鞘尖端進(jìn)行如圖所示的處理：

①將尖端套上不透光的錫箔小帽；
②將尖端下部用錫箔遮住；
③在尖端縱向插入云母片；
④在尖端橫向插入瓊脂片；
⑤在切去尖端的胚芽鞘一側(cè)放上瓊脂塊；
⑥在切去尖端的胚芽鞘一側(cè)放上用胚芽鞘尖端處理過的瓊脂塊．
下列有關(guān)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、從左側(cè)照光，保持直立生長的是①③
B、實(shí)驗(yàn)①和②說明胚芽鞘感受單側(cè)光刺激的部位
C、實(shí)驗(yàn)③和④說明向光生長是因?yàn)楸彻鈧?cè)生長素分布多
D、實(shí)驗(yàn)⑤和⑥說明胚芽鞘的彎曲生長是由某種化學(xué)物質(zhì)引起的

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲為某一森林生態(tài)系統(tǒng)中紅松的種群密度的變化示意圖．據(jù)圖回答：
（1）甲圖中A→B的種群密度的變化率為
 
株/（100m2?年）（以“+”代表增強(qiáng)，以“-”代表減少）．
從甲圖中B→C的變化可以看出，在該年份中紅松種群的年齡組成的特點(diǎn)可以用乙圖中的曲線
 
表示．

（2）
 
以及
 
是決定種群大小和種群密度的直接因素．
（3）生態(tài)學(xué)家為了監(jiān)測和預(yù)報(bào)該生態(tài)系統(tǒng)鼠害的發(fā)生情況，對(duì)棄耕后田鼠種群數(shù)量的變化規(guī)律進(jìn)行了研究．
①研究者通常采用
 
法估算該地區(qū)田鼠的種群數(shù)量．調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)田鼠繁殖能力很強(qiáng)，在最初的一個(gè)月內(nèi)，種群數(shù)量每天增加1.47%．
②根據(jù)
 
，構(gòu)建了田鼠種群增長模型為Nt=N0?λt（其中，Nt代表t天后田鼠的數(shù)量，t表示天數(shù)，λ表示倍數(shù)，N0表示田鼠的起始數(shù)量）．由此可知田鼠在最初的一個(gè)月內(nèi)的生存環(huán)境條件是
 
．
③重復(fù)觀察統(tǒng)計(jì)田鼠數(shù)量，對(duì)所建立的模型進(jìn)行檢驗(yàn)或修正，以利于鼠害防治．

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究人員從一種野生植物的貯藏根中提取出一種化學(xué)物質(zhì)，有人認(rèn)為是一種能促使葡萄糖分解的酶，有人認(rèn)為是一種能促使蔗糖分解的酶．對(duì)此，研究人員設(shè)計(jì)并做了一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)．

（1）要鑒定此物質(zhì)化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)還是RNA，可分別選用
 
試劑和
 
染液．
（2）要確定此物質(zhì)是催化葡萄糖分解的酶還是催化蔗糖分解的酶，研究人員設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)過程，請(qǐng)分析可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．在水浴加熱后，若兩支試管均出現(xiàn)磚紅色沉淀，說明
 
，若兩支試管均不出現(xiàn)磚紅色沉淀，則說明
 
．
（3）若以上實(shí)驗(yàn)完成后，已經(jīng)確定其為催化葡萄糖分解的酶，化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，需要確定其催化作用的最適溫度，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基本思路是先確定
 
，再參照上圖中甲試管的處理方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，再選擇其中磚紅色沉淀最少的兩支試管所對(duì)應(yīng)的溫度，設(shè)置
 
，重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某化合物的結(jié)構(gòu)簡圖，據(jù)圖回答：

（1）圖中的①表示
 
（用文字表示），⑥表示
 
（用文字表示）．
（2）圖中的化合物是由
 
個(gè)氨基酸分子脫去
 
分子水縮合形成的，這種反應(yīng)叫做
 
．其中從左起第2個(gè)氨基酸的R基是
 
．
（3）圖中表示R基團(tuán)的數(shù)字是
 
，圖中有
 
 個(gè)肽鍵．
（4）請(qǐng)寫出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

DNA的一條單鏈中（A+G）：（T+C）=0.4，上述比例在其互補(bǔ)鏈和整個(gè)DNA分子中分別是（　　）
A、0.4    0.6
B、2.5   1.0
C、0.4    0.4
D、0.6   1.0

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科目：高中生物 來源： 題型：

免疫是機(jī)體的一種特殊的保護(hù)性生理功能，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、機(jī)體主要依賴免疫調(diào)節(jié)維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)
B、特異性免疫過程中，只有T細(xì)胞產(chǎn)生記憶細(xì)胞
C、病原微生物侵襲，可引起機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫
D、如果神經(jīng)中樞受損，機(jī)體的特異性免疫功能完全喪失

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞衰老和衰老的細(xì)胞的敘述，不正確的是（　�。�
A、細(xì)胞衰老是生物界正�，F(xiàn)象
B、細(xì)胞衰老與細(xì)胞分裂次數(shù)有關(guān)
C、衰老細(xì)胞細(xì)胞體積大，細(xì)胞核小
D、衰老細(xì)胞染色質(zhì)染色深，黑色素含量少

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞全能性的敘述，正確的是（　�。�
A、細(xì)胞內(nèi)含有個(gè)體發(fā)育所需的全部基因是細(xì)胞具有全能性的內(nèi)在因素
B、克隆羊的誕生說明高度分化的動(dòng)物細(xì)胞具有全能性
C、用花粉培育成的植株往往高度不育，說明花粉細(xì)胞不具有全能性
D、愈傷組織的形成說明高度分化的植物細(xì)胞具有全能性

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