科學(xué)的發(fā)現(xiàn)看似偶然，其實是必然的．青霉素的發(fā)現(xiàn)就是一個最好的例證．仔細(xì)閱讀下列句子，按青霉素發(fā)現(xiàn)的過程，正確的排序是（　　）
①弗萊明用一小滴青霉素所產(chǎn)生的代謝物質(zhì)，滴在正常生長的葡萄球菌上，幾小時后葡萄球菌奇跡般地消失了．
②弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉菌落周圍葡萄球菌不能生長．
③或許是青霉菌的生長搶奪了葡萄球菌的營養(yǎng)，或許是青霉菌產(chǎn)生了某種代謝物質(zhì)殺死或抑制了葡萄球菌的生長．
④他將青霉菌的代謝物質(zhì)稀釋1000倍進行實驗仍有效，并試著用青霉素的代謝物質(zhì)治療局部多種細(xì)菌感染的傷口也獲得成功．
⑤他把這種代謝物質(zhì)稱為青霉素．
A、②③④①⑤
B、②①③④⑤
C、②③①④⑤
D、②③①⑤④
考點：微生物的分離和培養(yǎng)
專題：
分析：弗萊明是在一次偶然的實驗中，發(fā)現(xiàn)一個暴露在空氣中的金黃色葡萄球菌的培養(yǎng)基被一種青霉菌污染了，所以說弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉菌是偶然的；后來弗萊明經(jīng)過仔細(xì)的研究發(fā)現(xiàn)，金黃色葡萄球菌不能生長的原因是由于青霉菌產(chǎn)生的代謝產(chǎn)物──青霉素對其有抑制作用．弗萊明因此發(fā)現(xiàn)了青霉素，當(dāng)時他還發(fā)現(xiàn)青霉素?zé)o害于人和動物．這和他嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精的治學(xué)態(tài)度是分不開的，所以說是必然的．
解答： 解：弗萊明是在一次偶然的實驗中，發(fā)現(xiàn)青霉菌落周圍葡萄球菌不能生長；弗萊明推測或許是青霉菌的生長搶奪了葡萄球菌的營養(yǎng)，或許是青霉菌產(chǎn)生了某種代謝物質(zhì)殺死或抑制了葡萄球菌的生長；弗萊明用一小滴青霉素所產(chǎn)生的代謝物質(zhì)，滴在正常生長的葡萄球菌上，幾小時后葡萄球菌奇跡般地消失了；他將青霉菌的代謝物質(zhì)稀釋1000倍進行實驗仍有效，并試著用青霉素的代謝物質(zhì)治療局部多種細(xì)菌感染的傷口也獲得成功；他把這種代謝物質(zhì)稱為青霉素．
故選：C．
點評：本題考查微生物發(fā)現(xiàn)的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為基因的作用與性狀表現(xiàn)的流程示意圖．請據(jù)圖分析，下列不正確的說法是（　�。�
A、①過程以DNA的一條鏈模扳、四種核糖核苷酸為原料合成RNA
B、②過程中需要多種轉(zhuǎn)運RNA，轉(zhuǎn)運RNA不同，所搬運的氨基酸也不相同
C、某段DNA上發(fā)生了基因突變，但形成的蛋白質(zhì)不一定會改變
D、人的鐮刀型細(xì)胞貧血癥是基因?qū)π誀钪苯涌刂�，使結(jié)構(gòu)蛋白發(fā)生變化所致

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲、乙是兩個家族系譜圖，乙家族患色盲（B-b）．請據(jù)圖回答．

（1）圖甲中的遺傳病，其致病基因位于
 
染色體上，是
 
性遺傳．
（2）圖甲中Ⅲ-8與Ⅲ-7為異卵雙生（由不同的受精卵發(fā)育而來），則Ⅲ-8表現(xiàn)型是否一定正常？
 
，原因是
 
．
（3）圖乙中Ⅰ-1的基因型是
 
．
（4）若圖甲中的Ⅲ-8與圖乙中的Ⅲ-5結(jié)婚，則他們生下兩病兼患男孩的概率是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

各種膜的物質(zhì)含量如下表所示：
物質(zhì)種類
膜的類別		蛋白質(zhì)（%）脂質(zhì)（%）
（主要是磷脂）		糖類（%）
變形蟲細(xì)胞膜54424
小鼠肝細(xì)胞膜44524
人紅細(xì)胞膜49438
線粒體內(nèi)膜76240
菠菜葉綠體片層膜70300
（1）為研究細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能，從上表中選取
 
做實驗，選用該材料的原因是
 

（2）獲取細(xì)胞膜的方法是利用滲透作用原理，使細(xì)胞吸水脹破，通過
 
方法可獲得純凈的細(xì)胞膜．
（3）依據(jù)上表數(shù)據(jù)，請分析構(gòu)成細(xì)胞膜與細(xì)胞器膜的化學(xué)物質(zhì)組成上的主要區(qū)別：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示鱷梨果實成熟時乙烯引起纖維素酶的形成．請據(jù)圖回答下列問題．
（1）乙烯誘導(dǎo)纖維素酶形成是通過直接調(diào)節(jié)基因表達(dá)的
 
過程而實現(xiàn)的．
（2）①的基本組成單位是
 
．②進入細(xì)胞質(zhì)需要通過
 
（細(xì)胞結(jié)構(gòu)）．
（3）纖維素酶在[
 
]
 
中合成，隨后在[
 
]
 
加工，最后又經(jīng)[
 
]
 
再加工和包裝．
（4）在①～⑤中，哪些構(gòu)成了細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)？
 
（填序號）
（5）該圖表明基因控制果實成熟是通過控制
 
過程而實現(xiàn)的．另外，基因?qū)π誀畹目刂埔部梢酝ㄟ^控制
 
直接影響性狀．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為研究不同光照強度下水稻的光合作用強度，某實驗室將水稻幼苗固定于無底反應(yīng)瓶中進行實驗，實驗裝置如圖1所示．

實驗原理：
該裝置中水稻苗光合作用產(chǎn)生的氣體，可使浮力增大，使天平指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)．
實驗步驟：
①調(diào)節(jié)天平平衡；
②用100W的燈泡作為光源．先將燈泡置于距裝置20厘米處，15分鐘后觀察并記錄指針偏轉(zhuǎn)方向和格數(shù)．
③加大燈泡與裝置間距離，過15分鐘再觀察記錄；
④連續(xù)重復(fù)步驟③．
 實驗結(jié)果繪制成圖2，請回答下列問題：
（1）該實驗的自變量是
 
，通過
 
進行調(diào)控．
（2）請據(jù)實驗結(jié)果分析回答：
①B點與A點比較，光合強度較大的是
 
點，指針偏轉(zhuǎn)的方向是向
 
．
②C點表示的是
 
．
③CD段形成的原因是
 
，與C點相比較，D點指針向
 
偏轉(zhuǎn)．
（3）若用此裝置測定水稻幼苗的呼吸強度，需要對此裝置進行
 
處理．如果此時水浴溫度下降，指針的偏轉(zhuǎn)會受影響，從內(nèi)在因素分析是因為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物實驗設(shè)計的敘述正確的是（　�。�
A、斐林試劑與雙縮脲試劑的成分相同，但用法和用量不同
B、用健那綠染料染口腔上皮細(xì)胞的RNA，細(xì)胞質(zhì)呈藍(lán)綠色
C、用甲基綠試劑染色，觀察到呈綠色、扁平橢球形的葉綠體
D、觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂實驗，可觀察到一個細(xì)胞的分裂過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

ATP的結(jié)構(gòu)是可以簡寫為（　�。�
A、A～P～P～P
B、A-P-P～P
C、A～P～P-P
D、A-P～P～P

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科目：高中生物 來源： 題型：

某些化學(xué)試劑，能夠與細(xì)胞中的有關(guān)化合物產(chǎn)生特定的顏色反應(yīng)．下列敘述中，正確的是（　　）
A、蛋白質(zhì)與斐林試劑發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生紫色反應(yīng)
B、甲基綠與RNA發(fā)生作用，產(chǎn)生綠色反應(yīng)
C、吡羅紅與DNA發(fā)生作用，產(chǎn)生紅色反應(yīng)
D、蘇丹Ⅲ染液與脂肪發(fā)生作用，產(chǎn)生橘黃色反應(yīng)

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