6．腦啡肽是一種神經(jīng)遞質(zhì)，具有鎮(zhèn)痛作用．如圖是腦啡肽的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，有關(guān)腦啡肽的敘述不正確的是（　�。�
A．合成腦啡肽所需的能量來自于細(xì)胞呼吸
B．含有四個(gè)肽鍵，肽鍵可表示為CO-NH
C．該物質(zhì)在核糖體合成后需再加工形成一定的空間結(jié)構(gòu)才具有鎮(zhèn)痛作用
D．由四種氨基酸組成，脫水縮合生成的H2O中的氫來自氨基和羧基

分析 腦啡肽的化學(xué)本質(zhì)中蛋白質(zhì)，其合成發(fā)生在核糖體中，屬于遺傳的翻譯過程．腦啡肽的合成方式是脫水縮合，需要消耗能量，并經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工后，具有生物活性．

解答 解：A、ATP是生物體細(xì)胞內(nèi)的直接能源物質(zhì)，而合成ATP的能量來自于細(xì)胞呼吸過程中有機(jī)物氧化分解釋放，所以合成腦啡肽所需的能量來自于細(xì)胞呼吸，A正確；
B、根據(jù)題意和圖示分析可知：腦啡肽是五肽化合物，含有四個(gè)肽鍵，肽鍵可表示為-CO-NH-，B錯(cuò)誤；
C、分泌蛋白最初是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中由氨基酸形成肽鏈，肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行初步的加工后，進(jìn)入高爾基體經(jīng)過進(jìn)一步的加工形成分泌小泡與細(xì)胞膜融合，分泌到細(xì)胞外．所以，腦啡肽只有在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體中加工形成一定的空間構(gòu)象后才具有鎮(zhèn)痛作用，C正確；
D、該化合物由四種氨基酸組成，每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基，并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接再同一個(gè)碳原子上，在脫水縮合生成的H2O中的氫來自氨基和羧基，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查蛋白質(zhì)的合成--脫水縮合的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．在1、3、5號(hào)試管中分別加入2mL發(fā)芽的小麥種子勻漿樣液，2、4、6號(hào)試管分別加人2mL蒸餾水，然后在1～4號(hào)試管中滴加適量斐林試劑，5、6號(hào)試管中合理滴加雙縮脲試劑，搖勻．預(yù)期觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是（　　）
A．1、2、3、4、5、6號(hào)試管內(nèi)都是呈藍(lán)色
B．3組實(shí)驗(yàn)中甲組和乙組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同
C．3號(hào)試管內(nèi)呈磚紅色，5號(hào)試管內(nèi)呈紫色
D．4號(hào)試管內(nèi)呈磚紅色，6號(hào)試管內(nèi)呈紫色

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．番茄紅果對(duì)黃果為顯性，二室果對(duì)多室果為顯性，長(zhǎng)蔓對(duì)短蔓為顯性，三對(duì)性狀獨(dú)立遺傳．現(xiàn)有紅果、二室、短蔓和黃果、多室、長(zhǎng)蔓的兩個(gè)純合品系，將其雜交種植得F1和F2，則在F2中紅果、二室果、長(zhǎng)蔓所占的比例及黃果、二室果、長(zhǎng)蔓中純合子的比例分別是（　�。�
A．$\frac{3}{64}$、$\frac{1}{3}$B．$\frac{27}{64}$、$\frac{1}{64}$C．$\frac{27}{64}$、$\frac{1}{9}$D．$\frac{3}{64}$、$\frac{1}{64}$

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于細(xì)胞增殖的敘述中，正確的是（　�。�
A．無絲分裂僅出現(xiàn)于高等生物的衰老細(xì)胞內(nèi)
B．某一處于有絲分裂中期的細(xì)胞中，如果有一條染色體上的兩條染色單體的基因不相同，如分別為A與a，則該細(xì)胞在分裂過程中很可能發(fā)生了基因突變
C．在動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的中期都會(huì)出現(xiàn)赤道板，但只有在植物細(xì)胞有絲分裂的末期才會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞板
D．一個(gè)處于細(xì)胞周期中的細(xì)胞，如果堿基T與U被大量利用，則該細(xì)胞可能處于細(xì)胞周期的分裂期

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．假說-演繹法的一般程序是（　�。�
A．個(gè)案研究-綜合比較-提出假設(shè)-歸納結(jié)論
B．發(fā)現(xiàn)問題、分析問題-提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)-觀察實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假說-歸納綜合、總結(jié)規(guī)律
C．觀察實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題-分析問題、提出假設(shè)-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假說-歸納綜合、總結(jié)規(guī)律
D．個(gè)案研究-發(fā)現(xiàn)問題-提出假設(shè)-歸納綜合

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．ATP是細(xì)胞的能量通貨，是生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)，如圖為ATP的結(jié)構(gòu)和ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式．下列說法不正確的是（　�。�
A．圖1中的a可以成為RNA的組成單位之一，b、c為高能磷酸鍵
B．圖2中反應(yīng)向右進(jìn)行時(shí)，圖1中的c鍵斷裂并釋放能量
C．ATP與ADP快速轉(zhuǎn)化依賴于酶催化作用具有高效性
D．ATP的合成總是伴隨有機(jī)物的氧化分解

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．某科研小組為生態(tài)農(nóng)業(yè)提供可種植的作物參考時(shí)，對(duì)某植物光合作用速率的情況進(jìn)行了探究，設(shè)計(jì)了圖A所示由透明的玻璃罩構(gòu)成的小室．
（1）將該裝置放在自然環(huán)境下，測(cè)定夏季一晝夜小室內(nèi)植物氧氣釋放速率的變化，得到如圖B所示曲線，圖B中c點(diǎn)的含義表示在8時(shí)時(shí)，光合作用釋放的氧氣與細(xì)胞呼吸消耗的氧氣速率相等．裝置A刻度管中液滴移到最右點(diǎn)是在圖B一天中的18（或g）點(diǎn)．
（2）在實(shí)驗(yàn)過程中某段光照時(shí)間內(nèi)，記錄液滴的移動(dòng)，獲得以下數(shù)據(jù)：
每隔20分鐘記錄一次刻度數(shù)據(jù)
…24293234…
該組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是在B曲線的de或fg段獲得的．
（3）如果要測(cè)定該植物真正光合作用的速率，該如何添加設(shè)置C？如何處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以獲得真光合速率？
添加裝置C：設(shè)置如A一樣的裝置C，將C遮光放在和A相同的環(huán)境條件下．
數(shù)據(jù)處理：若1小時(shí)后，裝置A讀數(shù)為a，裝置C讀數(shù)為b，（a、b均為絕對(duì)值）則真光合速率為：a+b．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．在下列表述概念從屬關(guān)系的圖解中，其中正確的是（　　）
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．被稱為細(xì)胞的“動(dòng)力工廠”、“養(yǎng)料制造車間”和脂質(zhì)合成“車間”的是（　　）
A．葉綠體；線粒體和高爾基體B．線粒體、葉綠體和高爾基體
C．葉綠體、線粒體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D．線粒體、葉綠體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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