分析 分析題圖:圖示是動植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,其中結(jié)構(gòu)①為葉綠體;結(jié)構(gòu)②為線粒體;結(jié)構(gòu)③為液泡;結(jié)構(gòu)④為核糖體;結(jié)構(gòu)⑤為中心體;結(jié)構(gòu)⑥為細(xì)胞壁;結(jié)構(gòu)⑦為高爾基體;結(jié)構(gòu)⑧是內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
解答 解:(1)圖示動植物細(xì)胞均屬于真核細(xì)胞,原核細(xì)胞和真核細(xì)胞比較,最主要的區(qū)別是真核細(xì)胞有以核膜為界限的細(xì)胞核.
(2)中心體和核糖體兩種細(xì)胞器沒有膜結(jié)構(gòu),植物的根毛細(xì)胞中沒有葉綠體.
(3)幾乎所有的細(xì)胞中均具有核糖體,核糖體是蛋白質(zhì)的合成場所.
故答案為:
(1)有以核膜為界限的細(xì)胞核
(2)⑤;中心體;④;核糖體;①;葉綠體
(3)④;核糖體;合成蛋白質(zhì)的場所(生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器)
點(diǎn)評 本題結(jié)合動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中結(jié)構(gòu)的名稱;識記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 協(xié)助擴(kuò)散 | B. | 自由擴(kuò)散 | C. | 主動運(yùn)輸 | D. | 胞吞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 燒杯液面上升,燒杯中的液體為0.1 g/mL的蔗糖溶液 | |
B. | 漏斗頸液面上升,漏斗內(nèi)裝的液體為0.1 g/mL的蔗糖溶液 | |
C. | 燒杯液面下降,燒杯中的液體為0.1 g/mL的蔗糖溶液 | |
D. | 漏斗頸液面下降,漏斗內(nèi)裝的液體為0.3 g/mL的蔗糖溶液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核內(nèi)存在易被堿性染料染成深色的物質(zhì) | |
B. | 在不同細(xì)胞內(nèi),核仁的大小和數(shù)量可能不同 | |
C. | 光學(xué)顯微鏡下一定能看到細(xì)胞核中的染色體 | |
D. | 核孔是RNA等大分子物質(zhì)進(jìn)出核的通道 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖①細(xì)胞中沒有同源染色體 | |
B. | 圖②之前的時期可能發(fā)生染色體的交叉互換 | |
C. | 圖③的細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂中期 | |
D. | 非同源染色體上的非等位基因自由組合發(fā)生在圖④時期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該植物可以在圖示生理狀態(tài)下正常生長 | |
B. | 細(xì)胞器A內(nèi)生理活動的強(qiáng)度小于細(xì)胞器B | |
C. | A、B兩種細(xì)胞器產(chǎn)生的ATP均能用于各項生命活動 | |
D. | 增大光照強(qiáng)度一定會提高A細(xì)胞器中生理活動的強(qiáng)度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②④構(gòu)成了內(nèi)環(huán)境 | B. | ①與②可以相互滲透 | ||
C. | a處細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境是①和③ | D. | 與②相比較,①中含有較多的蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年新疆溫州大學(xué)拜城實驗高中高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列四組生物中,都屬于真核生物的一組是( )
A.噬菌體和根霉 B.細(xì)菌和草履蟲
C.藍(lán)藻和酵母菌 D.衣藻和變形蟲
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