下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)功能的描述，正確的是（　�。�
A、生態(tài)系統(tǒng)的能量是逐級遞減、循環(huán)流動的
B、孔雀開屏的信息傳遞方式是物理信息
C、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)是全球性的
D、當(dāng)鹿吃草時，能量就從生產(chǎn)者流入第一營養(yǎng)級
考點：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)功能的主要功能有物質(zhì)循環(huán)、能量流動和信息傳遞．物質(zhì)循環(huán)具有全球性和循環(huán)性，能量流動是單向流動，逐級遞減，信息傳遞具有雙向性．
解答： 解：A、生態(tài)系統(tǒng)的能量是單向流動，逐級遞減的，A錯誤；
B、孔雀開屏的信息傳遞方式是行為信息，B錯誤；
C、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)具有全球性和循環(huán)性，C正確；
D、當(dāng)鹿吃草時，能量就從生產(chǎn)者流入，初級消費者，或從第一營養(yǎng)級流向第二營養(yǎng)級，D錯誤．
故選：C．
點評：本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的功能及其特點，意在提高學(xué)生對相關(guān)知識點的識記與理解能力．
練習(xí)冊系列答案
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科目：高中生物 來源： 題型：

人體皮膚大面積燒傷且護(hù)理不當(dāng)時，易發(fā)生感染而引起嚴(yán)重后果，這是由于（　�。�
A、體液大量損失
B、特異性免疫能力減弱
C、營養(yǎng)物質(zhì)不能及時補充
D、非特異性免疫能力減弱

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是（　�。�
A、個體B、細(xì)胞
C、各種化合物D、各種元素

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于機(jī)體免疫調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　　）
A、嬰兒初次服用脊髓灰質(zhì)炎糖丸后，體內(nèi)可產(chǎn)生抗體和記憶細(xì)胞
B、吞噬細(xì)胞攝取和處理病原體后，可將抗原呈遞給漿細(xì)胞
C、B細(xì)胞受到淋巴因子的作用后，可增強(qiáng)清除靶細(xì)胞的能力
D、HIV攻擊人體T細(xì)胞后，可使人體完全喪失體液免疫能力

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)功能的描述，錯誤的是（　　）
A、食物鏈越長，可供最高營養(yǎng)級消費的能量越多
B、物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是分解者的分解作用
C、物質(zhì)流是循環(huán)的，能量流是單向的，信息流往往是雙向的
D、信息傳遞有利于溝通生物群落與非生物環(huán)境之間、生物與生物之間的關(guān)系，具有調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

麥穗有芒對無芒為顯性，鑒別一株有芒小麥?zhǔn)欠駷榧兒献�，最簡便的方法是（　　�?/div>
A、雜交B、測交
C、自交D、觀察性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：

流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是指（　　）
A、該生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者傳遞給消費者的全部能量
B、該生態(tài)系統(tǒng)全部生產(chǎn)者所固定的太陽能的總量
C、照射到該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)所有植物體葉片上的太陽能
D、射進(jìn)該生態(tài)系統(tǒng)的全部太陽能

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科目：高中生物 來源： 題型：

右圖為細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A、④是有氧呼吸的主要場所
B、⑨在光合作用過程中可以合成ATP
C、⑤與有絲分裂過程中細(xì)胞壁的形成有關(guān)
D、葡萄糖分解為丙酮酸的場所是⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

ATP是細(xì)胞的能量“通貨”，下列有關(guān)ATP的說法中正確的是（　　）
A、ATP徹底水解可產(chǎn)生3種有機(jī)物
B、人成熟的紅細(xì)胞無細(xì)胞核和眾多的細(xì)胞器，但也能合成ATP
C、雖然所有細(xì)胞合成ATP的途徑都相同，但它們消耗ATP的途徑是不同的
D、細(xì)胞內(nèi)的吸能反應(yīng)一般與ATP的合成相聯(lián)系

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同步練習(xí)冊答案