A、④是有氧呼吸的主要場所 |
B、⑨在光合作用過程中可以合成ATP |
C、⑤與有絲分裂過程中細(xì)胞壁的形成有關(guān) |
D、葡萄糖分解為丙酮酸的場所是⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的重要成分 |
B、氧化分解為細(xì)胞吸水供能 |
C、促進(jìn)生殖細(xì)胞的形成 |
D、促進(jìn)腸道對鈣、磷的吸收 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生態(tài)系統(tǒng)的能量是逐級遞減、循環(huán)流動(dòng)的 |
B、孔雀開屏的信息傳遞方式是物理信息 |
C、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)是全球性的 |
D、當(dāng)鹿吃草時(shí),能量就從生產(chǎn)者流入第一營養(yǎng)級 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因的過程中,需用耐高溫的Taq酶 |
B、構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí),只能用一種限制酶切割目的基因和載體 |
C、檢測抗蟲轉(zhuǎn)基因植株是否具有抗蟲特性時(shí),可用病原體去侵染該植株 |
D、利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將某基因?qū)胫参锛?xì)胞時(shí),應(yīng)將該基因插入到擬核區(qū)的DNA上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、當(dāng)狼吃掉一只兔子時(shí),就獲得了兔的全部能量 |
B、當(dāng)狼捕食兔子并經(jīng)同化作用合成了自身的有機(jī)物時(shí),能量就從第一營養(yǎng)級流入了第二營養(yǎng)級 |
C、生產(chǎn)者通過光合作用制造了有機(jī)物時(shí),能量就由非生物環(huán)境流入了生物群落 |
D、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是往復(fù)循環(huán)的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、糖類是微生物培養(yǎng)中最常用的碳源 |
B、配制培養(yǎng)基時(shí)都應(yīng)該加糖類作為碳源 |
C、有些碳源可以充當(dāng)異養(yǎng)型微生物主要能源物質(zhì) |
D、碳源主要用于合成微生物的細(xì)胞物質(zhì)及代謝產(chǎn)物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、遺傳規(guī)律適用于細(xì)胞核內(nèi)基因的遺傳 |
B、遺傳規(guī)律適用于伴性遺傳 |
C、遺傳規(guī)律發(fā)生在有性生殖過程中 |
D、遺傳規(guī)律發(fā)生在受精作用過程中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、乳酸菌與硝化細(xì)菌所利用的碳源物質(zhì)是相同的 |
B、微生物生長中不可缺少的一些微量的無機(jī)物稱為生長因子 |
C、培養(yǎng)基中的營養(yǎng)物質(zhì)濃度越高對微生物的增殖越有利 |
D、生長因子一般是酶或核酸的組成成分,微生物本身合成這些生長因子的能力往往不足 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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