下列最可能用于描述同一生物的一組名詞是( )

A.一級消費者，第一營養(yǎng)級 B.二級消費者，自養(yǎng)生物

C.分解者，腐生生物 D.生產者，異養(yǎng)生物

 

C

【解析】

試題分析：一級消費者是第二營養(yǎng)級，故A錯誤。二級消費者是第三營養(yǎng)級，是異養(yǎng)生物，故B錯誤。分解者通常是腐生生物，故C正確。生產者是自養(yǎng)生物，故D錯誤。

考點：本題考查生態(tài)系統(tǒng)相關知識，意在考察考生對知識點的理解掌握程度。

 

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2015屆湖北省武昌區(qū)高二下學期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

用于動物細胞培養(yǎng)的組織和細胞大都取自胚胎或出生不久的幼齡動物的器官或組織，其主要原因是這樣的組織或細胞

A．容易產生各種變異 B．具有更高的全能性

C．取材十分方便 D．分裂增殖的能力強

 

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科目：高中生物 來源：2015屆湖北武漢外國語學校高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

對下列相關數(shù)學模型的敘述正確的是：

A．圖2中的溫度在b時酶分子結構沒有改變，只是活性較低

B．圖1中在b、d段時用x射線照射可誘發(fā)基因突變，在a、c段時用秋水仙素處理能抑制紡錘體的形成

C．圖3中bc段和de段的變化都會引起C3含量下降

D．圖4中造成cd段下降的原因在有絲分裂和減數(shù)分裂中是相同的

 

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科目：高中生物 來源：2015屆湖北宜昌部分高中教學協(xié)作體春季高二期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

關于我國生物多樣性保護的說法，錯誤的是(　　)

①要協(xié)調好人與人之間的關系�、诮估镁褪亲詈玫谋Ｗo

③要反對盲目地、掠奪式地開發(fā)利用　④主要有就地保護和易地保護兩大類

A.①② B.①③ C.②③ D.②④

 

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科目：高中生物 來源：2015屆湖北宜昌部分高中教學協(xié)作體春季高二期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的模式圖，1、2、3、4分別代表生態(tài)系統(tǒng)的不同成分。下列相關敘述正確的是( )

A.1代表生產者，5可以代表化能合成作用

B.碳元素在1、2、3與4之間以含碳有機物的形式傳遞

C.該圖中營養(yǎng)級別最高的生物是4

D.碳元素在該圖所示食物鏈中的流動是單向的

 

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科目：高中生物 來源：2015屆湖北宜昌部分高中教學協(xié)作體春季高二期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

在群落演替中，下列哪一種情況是不可能發(fā)生的(　　)

A.在群落演替過程中群落的物種組成不斷發(fā)生變化

B.人類活動往往會使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進行

C.初生演替形成的群落內無競爭現(xiàn)象，次生演替形成的群落內競爭明顯

D.初生演替所需時間較長，次生演替所需時間較短

 

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科目：高中生物 來源：2015屆海南省高二下期期中考試生物（解析版） 題型：綜合題

如圖是物質出入細胞的三種方式（小黑點代表物質分子），據(jù)圖回答下面的問題。

（1）甲圖的運輸方式是___________。丙圖的運輸方式是_____________。

（2）與丙相比，乙方式的不同之處是__________________________。

 

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科目：高中生物 來源：2015屆海南省高二下期期中考試生物（解析版） 題型：選擇題

有絲分裂過程中，染色質絲螺旋化形成染色體發(fā)生在（ ）

A．前期 B．中期 C．后期 D．末期

 

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科目：高中生物 來源：2015屆海南省高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列現(xiàn)象不能體現(xiàn)“信息能調節(jié)生物種間關系”這個觀點的是

A.蝙蝠通過自身發(fā)出的聲波，對被捕食者進行“回聲定位”

B.水稻和稗草爭奪陽光

C.當日照達到一定長度時植物才能夠開花

D.云杉根的分泌物使玫瑰不能很好地生長

 

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