分析 1、泡菜制作的菌種是乳酸菌,乳酸菌是厭氧菌,因此發(fā)酵時(shí)應(yīng)該保證無(wú)氧環(huán)境;乳酸菌無(wú)氧呼吸分為兩個(gè)階段:第一階段是葡萄糖酵解形成丙酮酸、還原氫同時(shí)釋放能量、合成ATP,第二階段是丙酮酸、還原氫形成乳酸.
2、制作泡菜過(guò)程中亞硝酸鹽含量變化的先升高后降低,過(guò)多的亞硝酸鹽對(duì)人體有害,因此取食泡菜應(yīng)該選取亞硝酸鹽含量低時(shí)取食.
解答 解:(1)乳酸菌是厭氧菌,制作泡菜時(shí),泡菜壇一般用水密封以達(dá)到隔絕空氣、為乳酸菌提供無(wú)氧環(huán)的目的;乳酸菌發(fā)酵第一階段的產(chǎn)物有丙酮酸、[H]、ATP.
(2)分析題圖可知,與第三天相比,第八天亞硝酸鹽含量較低,因此第8天后的泡菜更適于食用;由于乳酸菌發(fā)酵產(chǎn)物是乳酸,因此在發(fā)酵過(guò)程中PH會(huì)逐漸降低.
(3)實(shí)驗(yàn)室一般使用比色法測(cè)定泡菜汁液中的亞硝酸鹽的含量.
故答案為:
(1)隔絕空氣,創(chuàng)造無(wú)氧環(huán)境,有利于乳酸菌發(fā)酵 丙酮酸、【H】和ATP
(2)亞硝酸鹽含量較低 乳酸菌發(fā)酵產(chǎn)生了乳酸
(3)比色
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是泡菜制作及原理,主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,應(yīng)用相關(guān)知識(shí)分析曲線指導(dǎo)人們健康生活的能力及根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格的能力及預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果獲取結(jié)論的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 采用DNA分子雜交技術(shù)檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物的染色體DNA上是否插入了目的基因 | |
B. | 采用同位素示蹤技術(shù)檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA | |
C. | 用相應(yīng)的抗體進(jìn)行抗原-抗體雜交檢測(cè)目的基因是否翻譯出蛋白質(zhì) | |
D. | 做抗蟲或抗病的接種實(shí)驗(yàn)檢測(cè)轉(zhuǎn)基因植物是否有抗性以及抗性的程度 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因重組只發(fā)生在圖示①③過(guò)程中 | |
B. | 借助過(guò)程③④的育種方法稱為單倍體育種 | |
C. | 圖示兩種育種方法都能培育出新物種 | |
D. | 圖示育種方法不能定向改變生物性狀 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 下丘腦可以通過(guò)分泌促腎上腺素釋放激素進(jìn)而調(diào)節(jié)血糖 | |
B. | 下丘腦分泌的抗利尿激素可引起尿量增加 | |
C. | 下丘腦分泌促甲狀腺激素可引起甲狀腺激素的合成和分泌增加 | |
D. | 下丘腦的活動(dòng)受其他相關(guān)內(nèi)分泌的激素的負(fù)反饋調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | a處接受適宜的點(diǎn)刺激,b處能測(cè)到電位變化 | |
B. | ③釋放的神經(jīng)遞質(zhì)作用完成后即失去活性 | |
C. | 圖中有三個(gè)神經(jīng)元,a處興奮傳導(dǎo)的速率大于c處 | |
D. | ①能接受各種刺激,引起②的反應(yīng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{5}{8}$ | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{1}{2}$ | D. | $\frac{1}{8}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若轉(zhuǎn)換高倍鏡觀察,需要先升高鏡筒以免損壞鏡頭 | |
B. | 將位于視野右上方的物像移向中央,應(yīng)向右上方移動(dòng)裝片 | |
C. | 標(biāo)本染色較深,應(yīng)選用凹面反光鏡和大光圈 | |
D. | 轉(zhuǎn)換高倍鏡之前,應(yīng)將所觀察物像移到視野中央 |
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