20．下列觀點(diǎn)中不符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的是（　　）
A．共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性的形成
B．基因頻率的改變標(biāo)志著新物種的產(chǎn)生
C．外來物種入侵能改變生物進(jìn)化的速度和方向
D．地理隔離阻礙了不同種群間基因的自由交流

分析 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn)：種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變．突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種的形成．其中突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件．共同進(jìn)化是指不同物種之間以及生物與環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化、發(fā)展

解答 解：A、共同進(jìn)化是指不同物種之間以及生物與環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化、發(fā)展，其結(jié)果導(dǎo)致生物多樣性的形成，A正確；
B、基因頻率的改變標(biāo)志著生物的進(jìn)化，但不能代表新物種的產(chǎn)生，B錯(cuò)誤；
C、外來物種入侵會(huì)改變現(xiàn)有生物的生存狀況，改變生物進(jìn)化的方向和速度，C正確；
D、隔離的實(shí)質(zhì)是阻礙不同種群間基因的自由交流，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評 本題考查生物進(jìn)化的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確判斷和得出正確結(jié)論的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．如圖1和圖2所示為某動(dòng)物（2n=4）體內(nèi)細(xì)胞正確分裂過程中染色體、染色單體、核DNA含量關(guān)系及細(xì)胞分裂圖．下列對應(yīng)關(guān)系正確的是（　�。�
A．圖2-A期對應(yīng)圖Ⅰ-ⅡB．圖2-B期對應(yīng)圖Ⅰ-Ⅲ
C．圖2-C期對應(yīng)圖Ⅰ-ⅣD．圖2-D期對應(yīng)圖Ⅰ-Ⅰ

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．組成生物膜系統(tǒng)的生物膜是指（　　）
A．在結(jié)構(gòu)上相連的生物膜B．專指細(xì)胞內(nèi)各種細(xì)胞器膜
C．細(xì)胞內(nèi)所有的膜結(jié)構(gòu)D．在功能上彼此有聯(lián)系的生物膜

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．所謂“細(xì)胞核重編程”，即將人類成熟的體細(xì)胞重新誘導(dǎo)回干細(xì)胞狀態(tài)，它們就有再分化形成多種類型細(xì)胞的可能，可應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué)．下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．細(xì)胞核重編程與細(xì)胞內(nèi)基因的選擇性表達(dá)密切相關(guān)
B．該項(xiàng)研究為臨床上解決器官移植的排斥反應(yīng)帶來希望
C．“動(dòng)物細(xì)胞的分化是一個(gè)不可逆的過程”將可能被改寫
D．他們的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了動(dòng)物細(xì)胞的全能性

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)酶的敘述，正確的是（　�。�
A．酶的合成一定需要核糖體，但不一定需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體
B．酶既可以作為生物催化劑，也可以作為某些化學(xué)反應(yīng)的底物
C．酶分子在最適溫度和pH下催化效率高，體現(xiàn)了酶的高效性
D．酶分子在催化反應(yīng)完成后，立即被分解為氨基酸或核糖核苷酸

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．現(xiàn)代化生產(chǎn)豆腐乳的流程如下：

回答下列問題：
（1）毛霉的生長需要豆腐提供水、無機(jī)鹽、碳源 和氮源等四大類基本營養(yǎng)物質(zhì)．此外，還需要一定的溫度、濕度等環(huán)境條件．
（2）民間制作腐乳不需要（需要、不需要）滅菌，發(fā)酵好的豆腐上布滿了菌落，這些菌落不屬于（屬于、不屬于）同一物種．
（3）現(xiàn)代的腐乳生產(chǎn)使用的是優(yōu)良的毛霉菌種，毛霉菌種分離的方法是從長滿毛霉菌絲的豆腐坯上取小塊溶于5mL無菌水中，振蕩，制成孢子懸液，用接種環(huán)取該孢子懸液在馬鈴薯葡萄糖瓊脂培養(yǎng)基表面作劃線分離，于20℃培養(yǎng)1～2d，以獲取菌落，根據(jù)其特征挑選出所需菌種，將其保存在試管斜面固體培養(yǎng)基．
（4）該流程中擴(kuò)大培養(yǎng)時(shí)使用的培養(yǎng)基與毛霉菌種分離時(shí)使用的培養(yǎng)基最大的區(qū)別是后者培養(yǎng)基中加入了瓊脂．
（5）當(dāng)豆腐坯接種孢子懸浮液經(jīng)培養(yǎng)長出菌絲后，對豆腐坯進(jìn)行的A處理是加鹽腌制．腐乳在制作后期裝瓶時(shí)可加入酒和多種香辛料配置的鹵湯，酒的含量控制在12%左右，若酒的含量過高會(huì)導(dǎo)致腐乳的成熟時(shí)間延長．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．影響綠色植物光合作用的因素是多方面的，其外界因素有光照強(qiáng)度、CO2含量、溫度等，其內(nèi)部因素有酶的活性、色素的數(shù)量等，請據(jù)圖分析：
（1）如果x代表光照強(qiáng)度，則主要是影響光反應(yīng)階段，該階段除了產(chǎn)生氧氣外，還有[H]、ATP．在最適溫度下，當(dāng)光合作用強(qiáng)度達(dá)到最大值時(shí)，此時(shí)限制因素最可能是內(nèi)部因素中的色素的含量．若陰生植物的光合作用曲線為c，則陽生植物光合作用曲線最可能是a．
（2）如果x代表CO2的含量，則主要是影響暗反應(yīng)階段，當(dāng)CO2的含量突然下降，則C5的含量會(huì)升高．
（3）乙圖中該植物在25℃、10klx的光照條件下，每小時(shí)呼吸作用吸收的氧氣量是20mg，光合作用真正所產(chǎn)生的氧氣量是80mg．
（4）如果溫室內(nèi)光照強(qiáng)度小于5klx，乙圖中降低溫度下有助于提高光合產(chǎn)量．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件．分析下圖，回答相關(guān)問題．
（1）如圖1所示：在神經(jīng)纖維上放置兩個(gè)電極，并連接到一個(gè)電表上，如果分別在X、Y處給予一個(gè)適宜的相同刺激，可觀察到電表指針的偏轉(zhuǎn)次數(shù)分別是2、0．
（2）興奮在離體神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)具有雙向性性，請?jiān)趫D2右側(cè)的神經(jīng)纖維上繪制出膜內(nèi)外正負(fù)電位、局部電流的方向及興奮的傳導(dǎo)方向．

（3）在吃辣椒時(shí)，從舌頭接觸辣椒到產(chǎn)生辣覺的過程不是（填“是”或“不是”）一個(gè)反射活動(dòng)．
（4）科學(xué)研究表明：某糖尿病患者血液中的胰島素高于正常水平，其患病原因是體內(nèi)抗體破壞了胰島素受體，說明該病人還患有自身免疫病�。悄虿』颊呓�(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“口渴”癥狀，是因?yàn)樗诌^多流失，造成細(xì)胞外液的滲透壓升高，進(jìn)而刺激大腦皮層的渴覺中樞而引發(fā)的．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．某校生物興趣小組在學(xué)習(xí)了課本實(shí)驗(yàn)“探究溫度對酶活性的影響”后，想進(jìn)一步探究在一個(gè)小區(qū)間內(nèi)的兩個(gè)溫度t1、t2（t1＜Tm＜t2）條件下的酶的活性，他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：取4支試管，編號A、B、C、D，向A、B兩試管中各加5mL 5%的淀粉溶液，向C、D兩試管中各加入2mL淀粉酶溶液，將試管A、C和試管B、D分別置于溫度為t1、t2的恒溫水浴中保溫10min，然后將C、D兩試管中的溶液分別加到A、B兩試管中，搖勻后繼續(xù)在各自的恒溫水浴中保溫10min．請分析回答：

（1）圖示中Tm為酶的最適溫度，該實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度．實(shí)驗(yàn)中需控制的無關(guān)變量主要有pH、淀粉溶液的量、淀粉酶的濃度等（寫出兩種即可）．
（2）利用提供的U形管（已知溶液中的淀粉及其分解產(chǎn)物不能通過U形管底部的半透膜）繼續(xù)完成探究實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①從試管A、B中取等量的溶液，分別倒入U(xiǎn)形管的A、B兩側(cè)并標(biāo)記液面高度；
②一段時(shí)間后觀察兩側(cè)）液面的變化．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測和結(jié)論：
①如果A側(cè)液面上升，B側(cè)液面下降，則溫度為t1時(shí)淀粉酶的活性強(qiáng)；
②如果A側(cè)液面下降，B側(cè)液面上升，則溫度為t2時(shí)淀粉酶的活性強(qiáng)；
③如果A、B兩側(cè)液面高度相同，則溫度為t1、t2時(shí)淀粉酶的活性相同．

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同步練習(xí)冊答案