分析 據(jù)圖分析:分析甲圖:①表示光反應(yīng)過程,包括水的光解和ATP的合成;②表示暗反應(yīng)過程中C3的還原,需要消耗ATP;③表示有氧呼吸的第一階段,能產(chǎn)生少量ATP;④表示有氧呼吸的第二階段,能產(chǎn)生少量ATP;⑤表示暗反應(yīng)過程中CO2的固定,既不消耗ATP,也不產(chǎn)生ATP.物質(zhì)X是三碳化合物(C3)、物質(zhì)Y表示丙酮酸.
分析曲線圖:AB段,CO2含量逐漸增加,說明呼吸作用強于光合作用;BD段,CO2含量逐漸減少,說明呼吸作用弱于光合作用;DE段,CO2含量逐漸增加,說明呼吸作用強于光合作用.其中B點和D點,光合速率等于呼吸速率.
解答 解:(1)由以上分析可知:物質(zhì)Y是丙酮酸,X是三碳化合物;⑤過程是二氧化碳的固定,發(fā)生在葉綠體基質(zhì).ADP是ATP水解產(chǎn)生的,①~⑤過程中,只有②過程消耗ATP,能使ADP含量增多.
(2)乙圖中:AB段,CO2含量逐漸增加,說明呼吸作用強于光合作用;BD段,CO2含量逐漸減少,說明呼吸作用弱于光合作用;DE段,CO2含量逐漸增加,說明呼吸作用強于光合作用;其中B點和D點,光合作用強度等于呼吸作用強度.有機物的積累是從B點開始,到D點結(jié)束,因此積累有機物最多的點是D點.曲線BC段,CO2含量逐漸減少,原因是光合作用強度大于呼吸作用強度,植物大量吸收CO2導(dǎo)致的.
(3)乙圖中,若在B點突然增加光照,光反應(yīng)加快,即水的光解①加快,[H]和ATP生成增多,三碳化合物的還原加快,短時間內(nèi)其來源不變,最終導(dǎo)致三碳化合物含量的減少.
(4)乙圖中,經(jīng)過一晝夜后,E點低于A點,二氧化碳濃度降低,有機物含量升高有積累.
(5)假設(shè)A、B葉片的初始重量均為X.在適宜光照下照射6小時,A葉片只能進行呼吸作用消耗有機物,則其在6小時內(nèi)消耗有機物的量為X-MA;B葉片同時進行光合作用和呼吸作用,且其在6小時內(nèi)積累有機物的量為MB-X.由此可知,B葉片在6小時內(nèi)合成有機物的量=6小時內(nèi)消耗有機物的量+6小時內(nèi)積累有機物的量=MB-MA.
故答案為:
(1)丙酮酸 葉綠體基質(zhì) ②
(2)光合作用強度與呼吸作用強度相等 D 光合作用強度小于呼吸作用強度
(3)①減少
(4)增加
(5)MB-MA
點評 本題結(jié)合過程圖和曲線圖,考查光合作用和呼吸作用的綜合應(yīng)用,意在考查考生的識記能力和識圖能力;分析曲線圖提取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識要點,并綜合運用所學(xué)知識,解決生物學(xué)問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
探究 目的 步驟 | 探究牛奶中 有無還原糖 | 探究牛奶中 有無蛋白質(zhì) | ||||
第一步: 準備試管 | A | B | C | D | E | F |
第二步 | 2mL 牛奶 | 2mL 蒸餾水 | 2mL 葡萄糖 樣液 | 2mL 牛奶 | 2mL 蒸餾水 | 2mL a樣液 |
第三步 | 2mL 斐林 試劑 | 2mL 斐林 試劑 | 2mL 斐林 試劑 | 2mL NaOH 溶液 | b | 2mL NaOH 溶液 |
第四步 | c | 水浴 加熱 | 水浴 加熱 | d | 3~4滴 CuSO4 溶液 | 3~4滴 CuSO4 溶液 |
結(jié)果 | ? | ? |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白 | |
B. | 信號分子使靶細胞裂解屬于細胞凋亡 | |
C. | 如圖可表示T細胞識別并結(jié)合被病毒感染的靶細胞 | |
D. | 如圖體現(xiàn)了細胞膜進行細胞間信息交流的功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 各種生物的最基本組成元素都是C,含量最多的都是C、H、O、N | |
B. | 不同生物組成元素的種類差別很大,而含量基本相同 | |
C. | 大量元素和微量元素都是維持生物正常生命活動不可缺少的元素 | |
D. | O是活細胞中含量最多的元素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 淀粉酶 | B. | 麥芽糖酶 | C. | 蛋白酶 | D. | 脂肪酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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