分析 據(jù)圖分析:圖示表示某植物細胞局部結(jié)構(gòu)中光合作用的暗反應過程及合成蔗糖的部分過程,a表示三碳化合物.回顧和梳理光合作用的過程,認真分析各小題中的問題即可正確作答.
解答 解:(1)據(jù)圖分析,a為二氧化碳固定后形成的三碳化合物.圖中的三碳化合物與[H]和ATP反應生成磷酸丙糖,發(fā)生的場所是葉綠體基質(zhì).
(2)NADPH中的H來源于光反應中水的光解.蔗糖屬于二糖.
(3)無機磷是ATP、磷酸丙糖等的組成元素,無機磷的供應狀況對磷酸丙糖生成速率有影響.
(4)卡爾文等科學家以小球藻(一種單細胞的綠藻)為實驗材料,主要運用同位素標記法探明了CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機物中的碳的途徑.其實驗的設(shè)計思路是首先用放射性的碳14標記的二氧化碳共小球藻進行光合作用,然后追蹤檢測其放射性.
故答案為:
(1)三碳化合物 葉綠體基質(zhì)
(2)水 二
(3)有
(4)同位素標記法 首先用放射性的碳14標記的二氧化碳共小球藻進行光合作用,然后追蹤檢測其放射性
點評 本題結(jié)合圖示主要考查光合作用的過程,意在強化學生對光合作用的相關(guān)知識的理解與運用,題目難度中等.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體產(chǎn)生的CO2以自由擴散的方式進入細胞質(zhì)基質(zhì) | |
B. | 海帶細胞通過主動運輸積累Ⅰ-等溶質(zhì),因而不會在海水中發(fā)生質(zhì)壁分離 | |
C. | 人體消化酶分泌的過程中,囊泡膜經(jīng)融合后成為細胞膜的一部分 | |
D. | 核膜上的核孔可以讓蛋白質(zhì)、RNA自由進出 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個物種的形成或絕滅,不會影響其他物種的進化 | |
B. | 不同物種之間、生物與無機環(huán)境之間在相互影響中不斷進化和發(fā)展 | |
C. | 生殖隔離一旦形成,原來屬于同一個物種的生物就成了不同的物種 | |
D. | 生物多樣性的形成是漫長的共同進化的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組成人體遺傳物質(zhì)的核苷酸共有8種 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程,稱為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動 | |
C. | 人體肌細胞和乳酸菌分別分解1mol葡萄糖,前者釋放的能量約是后者的19倍 | |
D. | 人體紅細胞氧化分解葡萄糖產(chǎn)生的CO2進入血漿通過2層磷脂分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 分裂間期發(fā)生基因突變的概率大于分裂期 | |
B. | 沒有攜帶遺傳病基因的個體也可能患遺傳病 | |
C. | 雜合體TtGg自交會發(fā)生基因重組 | |
D. | 染色體變異來源于同源染色體之間的交叉互換 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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