利用兩種類型的肺炎雙球菌進(jìn)行相關(guān)轉(zhuǎn)化實驗.各組肺炎雙球菌先進(jìn)行圖示處理,再培養(yǎng)一段時間后注射到不同小鼠體內(nèi).下列說法錯誤的是( 。
A、通過E、F對照,能說明轉(zhuǎn)化因子是DNA而不是蛋白質(zhì)
B、F組可以分離出S和R兩種肺炎雙球菌
C、F組產(chǎn)生的S肺炎雙球菌可能是基因重組的結(jié)果
D、能導(dǎo)致小鼠死亡的是A、B、C、D四組
考點:肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:A中是加熱殺死的S型細(xì)菌,失去感染能力,不能使小鼠死亡;B中是S型細(xì)菌,能使小鼠死亡;C中是S型菌+R型細(xì)菌的DNA,能使小鼠死亡;D中是R型細(xì)菌,不能使小鼠死亡;E中是R型細(xì)菌+S型細(xì)菌的蛋白質(zhì),不能將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌,不能使小鼠死亡;F中是R型細(xì)菌+S型細(xì)菌的DNA,能將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌,能使小鼠死亡.
解答: 解:A、E組沒有出現(xiàn)S型細(xì)菌,F(xiàn)組出現(xiàn)S型細(xì)菌,所以通過E、F對照,能說明轉(zhuǎn)化因子是DNA而不是蛋白質(zhì),A正確;
B、將加熱殺死的S型細(xì)菌的DNA與R型細(xì)菌混合,S型細(xì)菌的DNA能將部分R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌,所以F組可以分離出S和R兩種肺炎雙球菌,B正確;
C、將加熱殺死的S型細(xì)菌的DNA與R型細(xì)菌混合,S型細(xì)菌的DNA能與R型細(xì)菌的DNA進(jìn)行重新組合,進(jìn)而將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌,C正確;
D、能導(dǎo)致小鼠死亡的是B、C和F組,D錯誤.
故選:D.
點評:本題結(jié)合實驗過程圖,考查肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗,意在考查考生分析題圖提取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

激素作為一種化學(xué)信使,能把某種調(diào)節(jié)的信息由內(nèi)分泌細(xì)胞攜帶至靶細(xì)胞.下圖表示影響胰島A細(xì)胞分泌的因素及其發(fā)揮作用的過程,請分析回答:

(1)胰島A細(xì)胞能分泌的激素是
 
,影響其分泌的刺激X最可能是
 

(2)從反射類型看,刺激X→①→②→③→胰島A細(xì)胞,屬于
 
調(diào)節(jié),其中①結(jié)構(gòu)稱為
 
,②結(jié)構(gòu)位于
 

(3)圖示激素主要作用于
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在體液調(diào)節(jié)中,激素從內(nèi)分泌腺產(chǎn)生之后,通過體液傳送特異性地作用于靶細(xì)胞,下面激素與靶細(xì)胞的關(guān)系,不正確的是( 。
A、促性腺激素與精巢細(xì)胞
B、促甲狀腺激素釋放激素與垂體細(xì)胞
C、孕激素與子宮內(nèi)膜細(xì)胞
D、催產(chǎn)素與乳腺細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

一變異雄果蠅的體細(xì)胞染色體組成如圖所示.如果不再發(fā)生染色體丟失,則對其精原細(xì)胞分裂所作的推斷,正確的是( 。
A、減數(shù)分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞中25%的細(xì)胞染色體數(shù)是正常的
B、有絲分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞中100%的細(xì)胞染色體數(shù)是不正常的
C、有絲分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞中50%的細(xì)胞染色體數(shù)是正常的
D、減數(shù)分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞中100%的細(xì)胞染色體數(shù)是不正常的

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科目:高中生物 來源: 題型:

一個由20種、800個氨基酸組成的蛋白質(zhì),它的氨基酸的排列順序可能是( 。
A、80020
B、20800
C、20799
D、80019

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科目:高中生物 來源: 題型:

達(dá)爾文進(jìn)化學(xué)說的中心內(nèi)容是( 。
A、適者生存B、過度繁殖
C、生存斗爭D、自然選擇學(xué)說

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物學(xué)家研究一片草原中的生物群落,他應(yīng)研究( 。
A、草原上的全部植物
B、草原上的全部生物
C、草原上的全部動植物
D、草原上的全部生物及其無機(jī)環(huán)境

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科目:高中生物 來源: 題型:

世界上所有大熊貓共同組成了一個( 。
A、個體B、種群
C、群落D、生態(tài)系統(tǒng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于酶的敘述,錯誤的是( 。
A、同一種酶可存在于分化程度不同的活細(xì)胞中
B、酶既可以作為催化劑,也可以作為另一個反應(yīng)的底物
C、酶通過降低化學(xué)反應(yīng)的活化能來提高化學(xué)反應(yīng)速度
D、低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結(jié)構(gòu)

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