已知某小麥的基因型是AaBbCc,3對基因分別位于3對同源染色體上,利用其花藥進行離體培養(yǎng),獲得N株幼苗,用秋水仙素處理后,其中基因型為aabbcc的個體約占( 。
A、
N
4
B、
N
8
C、
N
16
D、0
考點:染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體,細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題:
分析:減數(shù)分裂過程中由于三對同源染色體上存在三對等位基因,所以發(fā)生基因重組形成8種配子,每種配子出現(xiàn)的機率相同,經(jīng)秋水仙素處理而變成8種基因型個體.
解答: 解:根據(jù)題意,AaBbCc產(chǎn)生abc花粉概率為
1
2
×
1
2
×
1
2
=
1
8
,花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體abc概率是
1
8
,用秋水仙素處理后,其中基因型為aabbcc概率也是
N
8
,約占
N
8

故選:B.
點評:本題考查減數(shù)分裂、單倍體育種的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”和“用高倍顯微鏡觀察線粒體”兩個實驗的各項比較中正確的是( 。
A、實驗材料可以相同
B、都需要用鹽酸處理實驗材料以促進染色劑進入細(xì)胞
C、染色劑都需要現(xiàn)用現(xiàn)配
D、都需要利用生理鹽水來維持實驗過程中細(xì)胞的生活狀態(tài)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物膜的敘述,不正確的是( 。
A、細(xì)胞分化以后,細(xì)胞膜出現(xiàn)了穩(wěn)定性差異,其通透性穩(wěn)定不變
B、膜的流動性是細(xì)胞生物膜相互轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)
C、生物膜上可以發(fā)生能量轉(zhuǎn)換
D、生物膜的存在保障了真核細(xì)胞代謝高效而有序進行

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物體內(nèi)蛋白質(zhì)的敘述,正確的是( 。
A、不同氨基酸之間的差異是由DNA決定的
B、組成蛋白質(zhì)的氨基酸之間可按不同的方式脫水縮合
C、在m個氨基酸參與合成的n條肽鏈中,至少含有m+n個氧原子
D、氨基酸之間的脫水縮合作用發(fā)生在核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體等細(xì)胞器中

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪一細(xì)胞結(jié)構(gòu)不含有膜結(jié)構(gòu)( 。
A、線粒體B、高爾基體
C、溶酶體D、中心體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)酶的敘述,正確的是( 。 
①酶的基本組成單位是氨基酸和脫氧核糖核苷酸;
②水稻細(xì)胞內(nèi)合成的某物質(zhì),能夠在常溫下高效分解淀粉,該物質(zhì)含有羧基;
③如圖所示,甲、乙兩種酶用同一種蛋白酶處理,酶活性與處理時間的關(guān)系,由圖可知甲酶不可能是具有催化功能的RNA,而乙酶的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì);
④溶酶體內(nèi)的水解酶是由核糖體合成的;
⑤高溫和低溫均能破壞酶的結(jié)構(gòu)使其失去活性;
⑥酶通過為反應(yīng)物供能和降低活化能來提高化學(xué)反應(yīng)速率.
A、一項B、二項C、三項D、四項

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科目:高中生物 來源: 題型:

一瓶酸奶中的所有的乳酸菌屬于生命系統(tǒng)的哪個層次( 。
A、生態(tài)系統(tǒng)B、群落
C、種群D、細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中物質(zhì)甲是在胰島B細(xì)胞中合成的,物質(zhì)乙是溶菌酶,物質(zhì)丙由漿細(xì)胞合成分泌;物質(zhì)丁由垂體釋放,可促進水分的重吸收.則下列說法正確的是(  )
A、物質(zhì)甲、丁分別為胰島素、抗利尿激素
B、控制甲、乙、丙、丁合成的物質(zhì)是核糖核酸
C、物質(zhì)乙、丙均只在特異性免疫中發(fā)揮作用
D、物質(zhì)甲、乙、丙、丁的結(jié)構(gòu)多樣性只與a有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

某種酶能使蛋白質(zhì)中的肽鏈水解,作用的主要部位是蛋白質(zhì)中的肽鍵,一般是肽鍵斷裂.假使該種酶也能使下述物質(zhì)水解(),則斷裂的鍵應(yīng)為
 
,水解后形成的產(chǎn)物分別是
 
,根據(jù)生物知識判斷它們是不是氨基酸?為什么?
 

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同步練習(xí)冊答案