科學(xué)家將人的生長(zhǎng)激素基因與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組,并成功地在大腸桿菌中得以表達(dá).但在進(jìn)行基因工程的操作過(guò)程中,需使用特定的限制酶切割目的基因和質(zhì)粒,便于重組和篩選.已知限制酶(限制性核酸內(nèi)切酶)Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-GGATCC-,限制酶Ⅱ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-GATC-,據(jù)圖回答:

(1)過(guò)程①表示的是采取
 
的方法來(lái)獲取目的基因.根據(jù)圖示分析,在構(gòu)建基因表達(dá)載體過(guò)程中,應(yīng)用限制酶
 
切割質(zhì)粒,用限制酶
 
酶切割目的基因.
(2)人的基因之所以能與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組,原因是
 
.人體與細(xì)菌共用一套密碼子,因此人的生長(zhǎng)激素基因能在細(xì)菌體內(nèi)成功表達(dá).請(qǐng)寫出目的基因在細(xì)菌中表達(dá)的過(guò)程
 

(3)將得到的大腸桿菌B涂布在一個(gè)含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上,能夠生長(zhǎng)的,說(shuō)明已導(dǎo)入了
 
,反之則沒(méi)有導(dǎo)入.
(4)若是培育轉(zhuǎn)基因植物,常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法,農(nóng)桿菌的作用是
 
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:分析題圖:圖示表示利用基因工程培育抗蟲(chóng)棉過(guò)程,其中①表示通過(guò)人工合成法獲取目的基因;②表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過(guò)程,該過(guò)程需要限制酶和DNA連接酶;③表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞.
解答: 解:(1)圖中①表示采用反轉(zhuǎn)錄法(人工合成法)獲取目的基因;由圖可知,質(zhì)粒上的兩個(gè)標(biāo)記基因中均有限制酶Ⅰ(-↓GATC-)的識(shí)別序列和切點(diǎn),若用該酶切割會(huì)將兩個(gè)標(biāo)記基因均破壞,因此只能用限制酶Ⅱ切割質(zhì)粒,但切割含有抗蟲(chóng)基因的外源DNA分子時(shí)可以只用限制酶Ⅰ,也可以同時(shí)用限制酶Ⅰ和限制酶Ⅱ.
(2)由于人的基因與大腸桿菌DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)相同,因此人的基因能與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組.目的基因在細(xì)菌中表達(dá)的過(guò)程:
(3)用限制酶Ⅱ切割質(zhì)粒后會(huì)破四環(huán)素抗性基因,不會(huì)破壞氨芐青霉素抗性基因,因此能在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基上生存的大腸桿菌已經(jīng)成功導(dǎo)入普通質(zhì)粒或重組質(zhì)粒,反之則說(shuō)明沒(méi)有導(dǎo)入.
(4)將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法,其中農(nóng)桿菌的作用是感染植物,將目的基因轉(zhuǎn)移到受體細(xì)胞中.
故答案為:
(1)反轉(zhuǎn)錄法(人工合成法)ⅠⅡ堿基互補(bǔ)配對(duì)
(2)人的基因與大腸桿菌DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)相同

(3)普通質(zhì);蛑亟M質(zhì)粒
(4)農(nóng)桿菌可感染植物,將目的基因轉(zhuǎn)移到受體細(xì)胞中
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合轉(zhuǎn)基因棉花培育過(guò)程圖,考查基因工程、植物組織培養(yǎng)等知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的工程及操作步驟,能根據(jù)限制酶識(shí)別序列選擇合適的限制酶,并能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

大豆的白花和紫花是一對(duì)相對(duì)性狀.下列四組雜交實(shí)驗(yàn)中,能判斷顯性和隱性關(guān)系的是( 。
①紫花╳紫花→紫花           ②紫花╳紫花→301紫花+101白花
③紫花╳白花→紫花           ④紫花╳白花→98紫花+102白花.
A、①和②B、③和④
C、①和③D、②和③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人們發(fā)現(xiàn)小型豬的器官可用來(lái)替代人體器官進(jìn)行移植,但小型豬器官表面的抗原可引起免疫排斥反應(yīng).如圖為科學(xué)家將小型豬器官表面抗原基因(Anti)“反向處理”,并人工合成reAnti基因,轉(zhuǎn)入豬成纖維細(xì)胞,培育成轉(zhuǎn)基因克隆豬的過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)Anti基因的表達(dá)產(chǎn)物定位在
 
上,可被
 
識(shí)別,引起免疫反應(yīng).
(2)若使reAnti基因和Anti基因在轉(zhuǎn)基因克隆豬的同一細(xì)胞內(nèi)表達(dá),應(yīng)在人工合成的reAnti基因的首段連接
 

(3)Anti基因的mRNA為…AUCGCCCG…-OH.將Anti基因“反向處理”后,人工合成的reAnti基因的模板鏈…ATCGCCCG…-OH,分析可知,Anti基因與reAnti基因的mRNA可發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)形成
 
,從而抑制了Anti基因表達(dá)的
 
過(guò)程.
(4)培養(yǎng)豬胎兒成纖維細(xì)胞,要將培養(yǎng)瓶置于含
 
的混合氣體培養(yǎng)箱中進(jìn)行培養(yǎng).
(5)過(guò)程③表示通過(guò)顯微操作法吸出卵母細(xì)胞中的細(xì)胞核,此時(shí)的卵母細(xì)胞處于減數(shù)分裂的
 
時(shí)期.微型吸管除了將細(xì)胞核吸出外,往往還要將
 
一并吸出.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于cDNA文庫(kù)和基因組文庫(kù)的說(shuō)法中,不正確的是(  )
A、cDNA文庫(kù)中只含有某種生物的部分基因,基因組文庫(kù)中含有某種生物的全部基因
B、如果某種生物的cDNA文庫(kù)中的某個(gè)基因與該生物的基因組文庫(kù)中的某個(gè)基因控制的性狀相同,則這兩個(gè)基因的結(jié)構(gòu)也完全相同
C、cDNA文庫(kù)中的基因都沒(méi)有啟動(dòng)子
D、一種生物的cDNA文庫(kù)可以有許多種,但基因組文庫(kù)只有一種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家將人的生長(zhǎng)激素基因與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組,并成功地在大腸桿菌中得以表達(dá).但在進(jìn)行基因工程的操作過(guò)程中,需使用特定的限制酶切割目的基因和質(zhì)粒,便于重組和篩選.已知限制酶I的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-GGATCC-,限制酶Ⅱ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-GATC-,據(jù)圖回答:

(1)過(guò)程①表示的是采取
 
的方法來(lái)獲取目的基因.基因工程的關(guān)鍵步驟是
 
.(用圖中數(shù)據(jù)表示)
(2)根據(jù)圖示分析,在構(gòu)建基因表達(dá)載體過(guò)程中,應(yīng)用限制酶
 
切割質(zhì)粒,形成了
 
的粘性末端(將粘性末端寫出),用限制酶
 
酶切割目的基因.用限制酶切割目的基因和運(yùn)載體后形成的黏性末端通過(guò)
 
原則進(jìn)行連接,在DNA連接酶的作用下形成了
 
鍵.
(3)人的基因之所以能與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組,原因是
 

(4)人體的生長(zhǎng)激素基因能在細(xì)菌體內(nèi)成功表達(dá)是因?yàn)?div id="hxh027p" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
.寫出目的基因?qū)爰?xì)菌中表達(dá)的過(guò)程
 

(5)過(guò)程③需要用
 
處理細(xì)菌B,使細(xì)菌B處于
 
(狀態(tài)).為了檢測(cè)大腸桿菌B是否導(dǎo)入了重組質(zhì)粒,需要將它涂布在一個(gè)含有
 
的培養(yǎng)基上,能夠生長(zhǎng)的,說(shuō)明已導(dǎo)入了
 
,反之則沒(méi)有導(dǎo)入.
(6)通過(guò)檢測(cè)
 
來(lái)判斷基因工程是否成功,檢測(cè)的方法是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人的血清白蛋白在臨床上需求量很大,通常從人血中提。捎诎滩〔《荆℉IV)等人類感染性病原體造成的威脅與日俱增,使人們對(duì)血液制品顧慮重重.如果應(yīng)用基因工程和克隆技術(shù),將人的血清白蛋白基因轉(zhuǎn)入奶牛細(xì)胞中,那么,利用牛的乳汁生產(chǎn)血清白蛋白就成為可能.大致過(guò)程如下:
a.將人體血清白蛋白基因?qū)氪菩阅膛E咛ゼ?xì)胞,形成重組細(xì)胞①;
b.取出重組細(xì)胞①的細(xì)胞核,注入去核牛卵細(xì)胞中,形成重組細(xì)胞②;
c.電脈沖刺激重組細(xì)胞②促使其形成早期胚胎;
d.將胚胎移植到母牛的子宮內(nèi),最終發(fā)育成轉(zhuǎn)基因小牛.
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)培育“乳腺反應(yīng)器”動(dòng)物的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是獲得控制特定藥物合成的目的基因.獲得人體血清白蛋白基因的常用方法是從人的細(xì)胞獲得血清白蛋白基因的mRNA,然后在
 
酶的催化作用下合成血清白蛋白基因,再經(jīng)過(guò)
 
技術(shù)獲得大量血清白蛋白基因,該技術(shù)中的引物不是RNA,而是
 

(2)科學(xué)家將外源基因?qū)刖d羊的受精卵中,常用的方法是
 
.由于外源基因可能隨機(jī)插入到受精卵的DNA中,因而有時(shí)會(huì)導(dǎo)致早期胚胎死亡,最可能原因是
 

(3)重組細(xì)胞①實(shí)現(xiàn)了
 
的重組.
(4)重組細(xì)胞②實(shí)現(xiàn)了
 
的重組.
(5)若要獲得遺傳物質(zhì)完全相同的兩個(gè)新個(gè)體,可對(duì)發(fā)育到桑椹期或囊胚期階段的早期胚胎進(jìn)行
 
處理,經(jīng)過(guò)“最后一道工序”
 
,植入到受體母牛體內(nèi).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)基因工程、蛋白質(zhì)工程的說(shuō)法,正確的是( 。
A、基因芯片可以快速高效地治療遺傳疾病
B、轉(zhuǎn)基因“工程菌”指的是導(dǎo)入了外源基因且能高效表達(dá)的細(xì)菌細(xì)胞株系
C、通過(guò)蛋白質(zhì)工程得來(lái)的耐儲(chǔ)存干擾素,其所有生理功能與天然干擾素并無(wú)不同
D、用乳腺生物反應(yīng)器生產(chǎn)藥物蛋白,需將目的基因與乳腺蛋白基因相關(guān)調(diào)控組件重組在一起

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于一對(duì)相對(duì)性狀遺傳的敘述,正確的是( 。
A、若僅考慮一對(duì)等位基因,在一個(gè)生物群體中,有4種不同的交配類型
B、F2的表現(xiàn)型比為3:1的結(jié)果最能說(shuō)明基因分離定律的實(shí)質(zhì)
C、自交是鑒別和保留純合的抗銹。@性)小麥最簡(jiǎn)便易行的方法
D、通過(guò)測(cè)交可以推測(cè)被測(cè)個(gè)體產(chǎn)生配子的數(shù)量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

歸類是按照一定的特征將事物進(jìn)行分類的方法,下列有關(guān)細(xì)胞的幾種結(jié)構(gòu)的歸類中,明顯錯(cuò)誤的是( 。
①線粒體、谌~綠體、酆颂求w、苤行捏w、萑旧w⑥高爾基體.
A、①②⑥與③④⑤
B、①②⑤與③④⑥
C、①②③④⑥與⑤
D、①②③④⑤與⑥

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